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Prolongement artistique et culturel


Voix artificielles





 Objectif 
Élaborer un débat d’idées sur notre façon de dialoguer avec une intelligence artificielle.

 Contexte 
Des metteurs en scène1 font « jouer » sur scène des robots ; une femme2 a créé un logiciel de conversation s’exprimant à la manière de son ami décédé ; des parents exigent que leur enfant s’adresse poliment à leur smartphone... Depuis que les intelligences artificielles ont progressé dans le domaine du langage, la limite entre l’humain et la machine tend à se brouiller ; ces progrès étant de plus en plus rapides, on peut se demander s’il ne faudrait pas les encadrer. Vous allez donc débattre de cette question : faut-il interdire la création de machines s’exprimant comme des humains ?
  • Parcours 1 : Vous aimez les histoires (romans, films, séries) ? Vous serez les experts regroupés dans la commission « Fiction ».
  • Parcours 2 : Vous aimez réfléchir aux grandes questions sur la vie, l’humain, la société ? Vous vous réunirez dans la commission « Éthique ».
  • Parcours 3 : Vous aimez fonder votre analyse sur des faits scientifiques ? Vous constituerez la commission « Sciences ».

1. Oriza Hirata dans sa mise en scène de La Métamorphose de Franz Kafka en 2014 ; Joris Mathieu avec la pièce Artefact en 2018.
2. Eugenia Kuyda en 2016.

Parcours 1 : La commission Fiction



◈ Temps 1 : Découvrir

Dans la liste proposée ci‑dessous, chacun choisit un roman à lire ou un film à visionner en entier, et au moins une autre œuvre à découvrir de façon plus superficielle par des résumés et des critiques.


◈ Temps 2 : Synthétiser

Chacun présente son œuvre en mettant en lumière les passages utiles pour le débat. Ensemble, classez ces éléments et entraînez-vous à en tirer des arguments pour ou contre l’interdiction des machines s’exprimant comme des humains. Répartissez-vous les rôles : deux élèves prendront la parole lors du débat, les autres élaborent une trace écrite de vos échanges et préparent des supports visuels pour le débat.


◈ Temps 3 : Argumenter

Lors du débat, deux élèves de la commission présentent des arguments favorables ou opposés aux IA s’exprimant comme des humains, en illustrant leurs propos avec des extraits des œuvres.

Joaquin Phoenix discutant avec la voix de Scarlett Johansson, film Her dirigé par Spike Jonze, 2013

Doc. 1
Joaquin Phoenix discutant avec la voix de Scarlett Johansson, film Her dirigé par Spike Jonze, 2013.

Conseils pour le parcours 1

Temps 1 : Lisez ou regardez votre œuvre en pensant déjà au débat afin de repérer les éléments intéressants.

Temps 3 : Pensez que les autres élèves de la classe ne connaîtront pas les œuvres : il faudra raconter les éléments nécessaires pour qu’ils comprennent l’histoire et le rapport avec le débat.

Liste de propositions pour le parcours

Romans :
  • Isaac Asimov, Tout sauf un homme, coécrit avec Robert Silveberg, 1992 ;
  • Clifford D. Simak, Demain les chiens, 1952 ;
  • Louisa Hall, Rêves de machine, 2015 ;
  • Ray Bradbury, « Automates, société anonyme », 1949.


Mangas et bandes dessinées :
  • Naoki Urusawa, Pluto, 2003‑2009 ;
  • Shiro Masamume, Ghost in the Shell, 1989‑1991 ;
  • Enki Bilal, Le sommeil du monstre, 1998.


Films et séries :

Parcours 2 : La commission Éthique



◈ Temps 1 : Découvrir

Répartissez-vous les documents et les notions de la liste proposée ci-dessous et menez vos recherches.


◈ Temps 2 : Synthétiser

Chacun présente un exposé sur sa notion. Réalisez ensemble une carte mentale à partir de ce qui a été présenté. Enrichissez-la avec des références aux documents que vous avez étudiés. Désignez deux élèves pour représenter le groupe lors du débat.


◈ Temps 3 : Argumenter

Lors du débat en classe entière, deux élèves de la commission présentent des arguments favorables ou opposés aux IA s’exprimant comme des humains, en s’appuyant sur la carte mentale des notions issues de leurs recherches.

Pixel Pancho, Against Monsanto, 2016


Doc. 2
Pixel Pancho, Against Monsanto, 2016, fresque dans le cadre du Shine Festival, 150 × 12 m, St Petersburg, États-Unis.

Conseils pour le parcours 2

Temps 1 : Votre objectif est d’expliquer clairement ce que vous avez appris. Pour cela, vous devez l’avoir bien compris vous-même.

Temps 2 : La carte mentale que vous créez ensemble doit aider les autres élèves à comprendre ce que vous avez appris. Réfléchissez bien à son organisation.

Parcours 3 : La commission Sciences



◈ Temps 1 : Découvrir

Répartissez-vous les thèmes de recherches proposés ci-dessous.


◈ Temps 2 : Synthétiser

Présentez aux autres élèves de votre groupe le fruit de vos recherches sous la forme d’exposés de vulgarisation. Réalisez des fiches synthétiques sur ce qui vous semble essentiel pour éclairer le débat. Réfléchissez ensemble aux arguments qui peuvent en découler.


◈ Temps 3 : Argumenter

Lors du débat, deux élèves de la commission présentent des arguments favorables ou opposés aux IA s’exprimant comme des humains, en s’appuyant sur les fiches élaborées par le groupe.

Conseils pour le parcours 1

Temps 1 : Prenez des notes et repérez les passages clés en vue du débat. Soyez plusieurs à choisir le même document et étudiez-le séparément pour pouvoir ensuite confronter vos résultats et vérifier si vous l’avez bien compris.

Temps 2 : Faites preuve de rigueur et d’honnêteté intellectuelle. Si vous n’avez pas bien compris un point, dites-le.

Visions de l’avenir, illustration, années 1950,
États-Unis.


Doc. 3
Visions de l’avenir, illustration, années 1950, États-Unis.

Liste de propositions pour le parcours

Ressource complémentaire

Le test de Turing est un test très célèbre, destiné à évaluer la capacité d'une intelligence artificielle à imiter le comportement humain.


« Le test de Turing », Science4All.
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