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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 2
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 5
Aux frontières du réel
Ch. 6
Germinal, un roman et un film
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 7
L'information, des textes aux médias
Thème complémentaire
Ch. 8
La ville entre chien et loup
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
EPI
Méthode
Tableaux de conjugaison
Chapitre 8
Synthèse
La ville, lieu de tous les possibles
16 professeurs ont participé à cette page
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AQuelle image les textes donnent-ils de la ville ?
- La caractérisation de la ville est plutôt négative : un « cloaque impur » () où règnent le crime, l'injustice (), la corruption () et le vice (). C'est souvent le cas dans la littérature qui s'inspire de la ville ; par opposition, la nature évoque spontanément la poésie et la pureté.
- Pourtant, la ville offre aussi des rencontres intéressantes ( et ) ou des paysages propices à la méditation ( et ).
- Surtout, la ville est lieu de contrastes : les criminels rôdent autour du tribunal chez , une femme très riche passe à côté d'un homme très pauvre chez , le passé côtoie l'avenir chez , la beauté se mêle à la vulgarité chez .
✔
Une image péjorative malgré des éléments positifs
✔ Un lieu de contrastes
✔ Un lieu de contrastes
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BPourquoi inspire-t-elle les écrivains ?
- Au XIXe siècle, avec la révolution industrielle, la ville devient un motif littéraire important. Hugo, Balzac ou Zola en font un personnage à part entière, comme .
- Au XXe siècle, avec l'essor du roman policier, le développement de l'urbanisme et la mondialisation, la ville suscite des réflexions de plus en plus nuancées.
- La ville inspire les écrivains car c'est un lieu ambigu qui permet des scènes mystérieuses, entre chien et loup ; un lieu dense qui permet de développer de nombreuses aventures avec une grande économie de moyens (il peut se passer beaucoup de choses dans un seul lieu) ; un lieu de contrastes, enfin, qui permet de mener une réflexion morale et sociale.
✔
Un personnage littéraire à part entière
✔ Un thème de réflexion
✔ Un thème moderne
✔ Un thème de réflexion
✔ Un thème moderne
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Bilan socle
Compétences travaillées dans ce chapitre | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
Oral - Je comprends et interprète des messages oraux complexes () | Je ne peux pas répondre
aux questions parce
que je n'ai pas écouté
attentivement. Je me
suis senti perdu parce
que je n'ai pas assimilé
la masse d'informations ou le vocabulaire
technique. | J'ai su m'appuyer sur des
mots-clés, mais mon interprétation du message
est trop imprécise et/ou
je commets des erreurs
de sens. | J'ai compris l'ensemble
du message, je peux
en rapporter les idées
principales, mais j'ai du
mal à faire le lien avec
la question qui m'est
posée. | J'ai compris le message,
je m'en suis approprié
les idées car je suis capable de les reformuler
et de les utiliser pour
répondre à la question
qui m'est posée. |
Culture - Je mobilise mes références culturelles pour interpréter un texte ou une image () | Je n'ai pas assez de références culturelles pour
comprendre le texte ou
l'image. | Je n'ai pas toutes les
références culturelles
pour comprendre tous
les implicites du texte
ou de l'image. | J'ai assez de références
culturelles pour
comprendre le texte ou
l'image. | J'ai assez de références
culturelles pour comprendre le texte (ou
l'image) et je sais le replacer dans un contexte
historique et culturel. |
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