Enseignement scientifique Terminale
Mes Pages
Thème 1 : Science, climat et société
Introduction
Ch. 1
L'atmosphère terrestre et la vie
Ch. 2
La complexité du système climatique
Ch. 3
Le climat du futur
Ch. 4
Énergie, développement et futur climatique
Objectif Bac : Thème 1
Thème 2 : Le futur des énergies
Introduction
Ch. 5
Deux siècles d’énergie électrique
Ch. 6
Les atouts de l’électricité
Ch. 7
Optimisation du transport de l’électricité
Ch. 8
Choix énergétiques et impacts
Objectif Bac : Thème 2
Thème 3 : Une histoire du vivant
Introduction
Ch. 9
La biodiversité et son évolution
Ch. 10
L’évolution, une grille de lecture du monde
Ch. 11
L’évolution humaine
Ch. 12
Les modèles démographiques
Ch. 13
De l’informatique à l’intelligence artificielle
Objectif Bac : Thème 3
Livret maths
Fiches méthode
Annexes
Fiche méthode 2
Esprit critique et scientifique
Différencier savoir, opinion et croyance
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APoint de vocabulaire
- Savoir
Un savoir s'appuie sur des données et des faits objectifs, concrets et rationnels qui peuvent être justifiés, prouvés et qui sont validés collectivement. Au point de départ d'un savoir, on trouve un questionnement ; chaque savoir peut être continuellement questionné, voire potentiellement réfuté. - Croyance
Une croyance est une certitude individuelle et subjective qui peut reposer sur l'autorité ou sur la confiance, mais qui n'a pas été validée de façon objective. Une croyance n'est pas justifiée rationnellement et elle ne peut donc pas être réfutée. - Opinion
Une opinion repose sur de multiples fondements, plus ou moins objectifs et rationnels : des savoirs, des croyances, des informations de sources diverses, des vécus individuels ou collectifs, ou encore des données culturelles et sociales.
Une opinion est personnelle, mais elle peut être débattue, exposée, confrontée, ce qui lui permet souvent d'évoluer.
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L'ignorant affirme, le savant doute, le sage réfléchit.― Aristote
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Visionnez une vidéo de pour avoir les idées claires !
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BUn savoir scientifique est un savoir réfutable !
- La démarche scientifique repose sur le principe du questionnement.
- En sciences, on recense des faits, des observations, on formule des hypothèses, des résultats d'expériences, puis on en tire des interprétations et des conclusions.
- Un savoir scientifique est donc régulièrement confronté à de nouveaux faits, de nouveaux résultats qui peuvent l'enrichir, le compléter, le faire évoluer, voire le remettre en cause !
Exemple historique
Le mot « atome » a été proposé dès l'Antiquité par Démocrite pour nommer les particules composant la matière. Il vient du grec a-tomos qui signifie « insécable », donc qui ne peut pas être découpé en plus petites unités. Jusqu'au début du XXe siècle, ce savoir est resté valide.
Puis des chercheurs ont découvert, grâce à de nouvelles données, qu'un atome est en fait constitué d'entités plus petites encore qui peuvent se séparer (le noyau atomique, constitué de protons et de neutrons, et les électrons qui gravitent autour) : le savoir scientifique a ainsi évolué.
Représentation d'Aristote (à droite) à côté de Platon (à gauche).
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Un savoir scientifique est légitime parce qu'il est périssable, potentiellement.― Guillaume Lecointre
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Apprenez-en davantage avec l'ouvrage de Guillaume Lecointre
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Revoir l'histoire de l'atome en vidéo :
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