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Exercices Pour s'échauffer/Pour commencer
P.304-306




Exercices




Savoir-faire - Parcours d'apprentissage

10
15
DIFF

9
21

14
28
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Pour s'échauffer

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5
Description d'un mouvement

Pour les chronophotographies ci-dessous, décrire le mouvement des systèmes dont les positions successives se succèdent à intervalle de temps régulier.
4 chronophotographies de différents mouvements

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6
Accélération d'une voiture

Déterminer les accélérations moyennes des voitures suivantes.

1. Une voiture de course passant de 0 à 100 km·h-1 en 3,0 s.


2. Une voiture subissant un choc durant 70 ms tel que km·h-1.


3. Une voiture roulant à 30 km·h-1 subissant un arrêt brutal en un dixième de seconde.


4. Une voiture prenant un rond-point de 30 m de diamètre à 30 km·h‑1 (vitesse constante).
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7
Nœud

Le nœud, noté (nd), est une unité de vitesse utilisée par les marins. Le record du monde de vitesse à la voile en kitesurf sur 500 m avoisine les 60 nd.

Convertir cette vitesse en (m·s-1), puis en (km·h-1).


Donnée
  • Conversion d’unité : 1 nd = 1 852 m·h-1

Kitesurf
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Pour commencer

Vocabulaire

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8
Vocabulaire adéquat

APP : Maîtriser le vocabulaire du cours

Pour chacune des propositions suivantes, préciser si elles sont vraies ou fausses, puis corriger les propositions fausses.

a. Le vecteur vitesse est toujours tangent à la trajectoire.


b. Les vecteurs position et vitesse ont toujours le même sens pour un mouvement rectiligne.


c. L’accélération est toujours nulle pour un mouvement rectiligne.


d. Un mouvement rectiligne admet un vecteur position de sens contraire à celui de son accélération .
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9
Mouvement circulaire

APP : Maîtriser le vocabulaire du cours

Pour chacune des propositions suivantes, préciser si elles sont vraies ou fausses, puis corriger les propositions fausses.

a. Dans le repère de Frenet, est tangent à la trajectoire.


b. L’accélération est nulle pour les mouvements circulaires uniformes.


c. Le vecteur accélération est toujours centripète, c’est-à-dire orienté vers le centre de la trajectoire pour les mouvements circulaires.


d. Le vecteur accélération peut être centrifuge, sous certaines conditions, pour un mouvement circulaire.
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Caractérisation d’un mouvement

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10
Bons adjectifs

APP : Maîtriser le vocabulaire du cours

Décrire les mouvements dont les trajectoires sont représentées ci-dessous à l’aide d’un ou de plusieurs de ces qualificatifs :
  • rectiligne ;
  • impossible ;
  • décéléré ;
  • curviligne ;
  • accéléré ;
  • uniforme.
Exemples de mouvements


Mouvement a :

Mouvement b :

Mouvement c :

Mouvement d :

Mouvement e :
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11
Représentation graphique

VAL : Faire preuve d’esprit critique

1. Déterminer quels graphes correspondent aux évolutions de la position , de la vitesse et de l’accélération d’un système ayant un mouvement rectiligne uniforme.

Trois graphes



2. Préciser dans quel sens suivant l’axe (Ox) se déplace le système.
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12
Route du Rhum

APP : Maîtriser le vocabulaire du cours

Carte de la route du Rhum

L’orthodromie (route la plus courte formant un arc de cercle) reliant Saint‑Malo à Pointe‑à‑Pitre est dessinée ci-contre. Elle est de 3 452 M (le symbole M signifiant mille marin). En 2018, Francis Joyon bat le record de la traversée en 7 j 14 h 21 min et 47 s à la vitesse moyenne de 23,95 nd, le symbole (nd) signifiant nœud.

1. Parcourue à vitesse constante, décrire cette trajectoire dans le référentiel géocentrique.


2. Rechercher sur Internet la valeur d’un mile marin (M).


3. Préciser si le trajet suivi par le skipper est orthodromique.


Revivez la route du Rhum 2018 en cliquant ici et découvrez la différence entre loxodromie et orthodromie en cliquant ici.

Donnée
  • Définition du nœud, noté (nd) : 1 nd = 1 852 m·h-1
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Coordonnées d'un vecteur

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13
Conditions initiales d’un mouvement

REA/MATH : Utiliser des outils mathématiques

Les trois schémas ci-dessous représentent les conditions initiales de trois mouvements.

Représentations des conditions initiales de trois mouvements

Déterminer les coordonnées des vecteurs vitesse initiale et accélération pour les trois situations représentées ci-dessus.

a.


b.


c.
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14
Aiguilles d'une horloge

APP : Maîtriser le vocabulaire du cours

Une coccinelle se tient immobile sur l’aiguille des secondes d’une horloge. Cette aiguille mesure 20,0 cm.
Horloge sur laquelle est posée une coccinelle

1. Préciser le référentiel dans lequel la coccinelle est immobile.


2. Donner la nature du mouvement de la coccinelle dans le référentiel de la pièce dans laquelle se trouve l’horloge.


3. Préciser les caractéristiques des vecteurs vitesse et accélération de la coccinelle dans le référentiel de la pièce.
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Exploitation des lois horaires

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15
Chute de la tour Eiffel

REA/MATH : Dériver

Représentation de la tour Eiffel

On étudie le mouvement d’un objet lâché depuis le troisième étage de la tour Eiffel, dont l’altitude au cours du temps est décrite par l’équation horaire suivante :


1. Des deux repères représentés sur la photo, identifier celui choisi pour la modélisation de la coordonnée . Justifier.


2. Déterminer la composante du vecteur vitesse .


3. En déduire les normes des vitesses de l’objet au moment où il atteint le deuxième étage, puis le premier étage.


4. Déterminer la durée de la chute jusqu’au sol.


Données
  • Hauteur du premier étage : m
  • Hauteur du deuxième étage : m
  • Hauteur du troisième étage : m
  • Coefficient : m·s-1
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16
Mouvement rectiligne accéléré

REA/MATH : Dériver

Un système, assimilé à un point M, se déplace le long d’un axe , en un mouvement rectiligne. On repère celui-ci par son abscisse d’équation horaire :



Ici, m·s-2, m·s-1 et m.

1. Situer le système à l’instant initial s.


2. Exprimer le vecteur vitesse dans le repère et sa norme en fonction du temps.


3. Déterminer la date et la position d’arrêt du système.


4. Calculer à quel instant le système passe par l’origine.
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Supplément numérique
A
Exploitation des lois horaires

REA/MATH : Dériver

Le centre de masse d’un solide lancé vers le haut en ligne droite le long d’un axe vertical dirigé vers le haut est repéré par son altitude :


Les coefficients sont égaux à m·s-2, m·s-1 et m.

1. Déterminer les conditions initiales du lancer.


2. Exprimer les vecteurs vitesse et accélération, ainsi que leur norme, dans le repère .


3. Donner les caractéristiques des vecteurs position, vitesse et accélération au sommet de la trajectoire.


4. Quelle vitesse atteint le système lorsqu’il touche le sol ?
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Une notion, trois exercices


DIFFÉRENCIATION
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17
Mouvement rectiligne uniforme ◉◉

REA/MATH : Dériver

Un point mobile est suivi par enregistrement dans un repère . La modélisation de son mouvement fournit les équations horaires suivantes : et avec m·s-1, m et m.

1. Exprimer les coordonnées du vecteur position initiale.


2. Exprimer les coordonnées du vecteur vitesse et caractériser le mouvement.


3. Calculer la vitesse en (-12 m ; 1 m).
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18
Mouvement parabolique ◉◉

REA/MATH : Dériver

Représentation du mouvement parabolique

Un point adoptant une trajectoire parabolique admet comme équations horaires :
et avec m·s-1,  m·s-2 et  m·s‑1.

1. Exprimer les coordonnées du vecteur vitesse.


2. Montrer que la vitesse initiale du point vaut m·s-1.


3. En déduire l’angle formé par le vecteur vitesse initiale avec l’axe horizontal.


Donnée
  • Expression de la tangente de l'angle :
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19
Mouvement circulaire ◉◉◉

REA/MATH : Dériver

Un point décrit une trajectoire dont les équations horaires de position sont et avec m, rad·s-1.

1. Montrer que la trajectoire est circulaire.


2. Déterminer les caractéristiques du vecteur vitesse à s.


Données
  • Équation d’un cercle de centre ( m ; m) :
  • Dérivées usuelles : et
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