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Ouverture
Ouverturep. 1-17
Devenir héroïne/héros : destins romanesques
Testez le chapitre 100 % débloqué
Synthèse
p. 88
Évaluation
p. 89
Mon carnet de lecture
p. 90-93
Voyager en poésie : « Du monde entier au cœur du monde »
Synthèse
p. 130
Évaluation
p. 131
Mon carnet de lecture
p. 132-134
Expérimenter et jouer au théâtre : la société sens dessus dessous
Synthèse
p. 176
Évaluation
p. 177
Mon carnet de lecture
p. 178-181
Imaginer, sentir, raisonner : des histoires pour plaire et instruire
Testez le chapitre 100 % débloqué
Synthèse
p. 242
Évaluation
p. 243
Mon carnet de lecture
p. 244-246
Grammaire
Les natures grammaticales
Grammairep. 248
Les fonctions grammaticales
Grammairep. 249
Conjugaison
Lexique
Bilan sur le lexique
Lexiquep. 370-371
Exercices de réécriture
Orthographep. 372-373
Dictées préparées
Orthographep. 374-375
Repérer et corriger les erreurs orthographiques
Orthographep. 376-377
Le coin jeu
p. 378-379
Tableaux de conjugaison
p. 392-396
Glossaire
p. 398-399
/ 399
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Thème 2 : Voyager en poésie : « Du monde entier au cœur du monde »
Chapitre 4
Texte et image 1
Parcours différenciés

Premiers départs

✔ Je lis des poèmes évoquant un désir de fugue

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EXCLU. PREMIUM

Texte 1 audio

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Texte 1
Quand je n'irai pas à l'école

J'écrirai le jeudi1 j'écrirai le dimanche
   quand je n'irai pas à l'école
j'écrirai des nouvelles j'écrirai des romans
   et même des paraboles2
je parlerai de mon village je parlerai de mes parents
   de mes aïeux de mes aïeules3
je décrirai les prés je décrirai les champs
   les broutilles4 et les bestioles
puis je voyagerai j'irai jusqu'en Iran
   au Tibet ou bien au Népal
et ce qui est beaucoup plus intéressant
   du côté de Sirius ou d'Algol5
où tout me paraîtra tellement étonnant
   que revenu dans mon école
je mettrai l'orthographe mélancoliquement6
Raymond Queneau,
« L'Écolier », Battre la campagne, © Éditions Gallimard, 1968.

1. Avant, il n'y avait pas école le jeudi.
2. Récits courts qui transmettent une morale.
3. Ancêtres.
4. Petites choses sans importance.
5. Étoiles visibles dans le ciel, Sirius étant la plus brillante.
6. D'une manière triste, en regrettant le passé.
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Raymond Queneau

Placeholder pour Portrait de Raymond QueneauPortrait de Raymond Queneau

Raymond Queneau (1903-1976) est un écrivain et poète français.
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Texte 2 audio

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Texte 2
À 16 000 lieues du lieu de ma naissance

En ce temps-là j'étais en mon adolescence
J'avais à peine seize ans et je ne me souvenais déjà plus de mon enfance
J'étais à 16 000 lieues du lieu de ma naissance
J'étais à Moscou, dans la ville des mille et trois clochers et des sept gares
Et je n'avais pas assez des sept gares et des mille et trois tours
Car mon adolescence était si ardente et si folle
Que mon cœur tour à tour brûlait comme le temple d'Éphèse1
ou comme la place Rouge de Moscou quand le soleil se couche.
Et mes yeux éclairaient des voies anciennes.
Et j'étais déjà si mauvais poète
Que je ne savais pas aller jusqu'au bout.
Le Kremlin2 était comme un immense gâteau tartare3 croustillé d'or,
Avec les grandes amandes des cathédrales toutes blanches
Et l'or mielleux des cloches...
Blaise Cendrars,
extrait de « Prose du Transsibérien et de la petite Jeanne de France », 1913, « Tout autour d'aujourd'hui », vol. 1, nouvelle édition des œuvres complètes de Blaise Cendrars dirigée par Claude Leroy, © Éditions Denoël, 2022.

1. Temple grec et septième Merveille du monde antique, détruit lors d'un incendie en 356 av. J.-C.
2. Centre historique, religieux et politique de Moscou.
3. Asie centrale.
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Blaise Cendrars

Placeholder pour Portrait de Blaise CendrarsPortrait de Blaise Cendrars

Blaise Cendrars (1887–1961) est un poète et aventurier franco-suisse.
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Placeholder pour Seth Globepainter, fresque murale représentant le Petit Prince assis sur un empilement de livres, avec un renard et une rose, Paris 17e.Seth Globepainter, fresque murale représentant le Petit Prince assis sur un empilement de livres, avec un renard et une rose, Paris 17e.
Seth Globepainter, fresque murale, Paris 17e.
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Parcours différenciés

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Questionnement A

Pour commencer

1. Texte 1 et texte 2 Que désirent les poètes ?

Comprendre, interpréter, apprécier

2. Texte 1 Quel(s) point(s) commun(s) identifiez-vous entre les lieux où le poète envisage d'aller ?
3. Texte 1
a) Comment comprenez-vous les deux derniers vers ?
b) Relevez un autre passage où le poète parle d'écriture et expliquez ce qui l'oppose aux derniers vers.
4. Texte 2 Expliquez pourquoi ce poème semble décrire une fugue plutôt qu'un voyage.
5.
Lexique
Texte 2
a) Cherchez l'étymologie de l'adjectif « ardente » (v. 6).
b) Montrez qu'il résume la personnalité du poète dans ce texte.
6. Texte 2 Comment la description du Kremlin transforme-t-elle un monument réel en vision poétique et merveilleuse ?

Analyse de l'image

7. Texte 1 et texte 2 Dans l'un des deux poèmes, choisissez un passage qui peut faire écho à la fresque et expliquez votre choix.
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Questionnement B

Pour commencer

1. Texte 1 et texte 2 Donnez au moins deux points communs entre ces deux poèmes.

Comprendre, interpréter, apprécier

2. Texte 1 Quelle progression relevez-vous dans les destinations de voyage évoquées par le poète ?
3. Texte 1 Quel point de vue le poète a-t-il sur l'école ? Justifiez en citant le texte et en expliquant ce que vous citez.
4. Texte 2
a) Expliquez pourquoi le voyage du poète est surprenant pour son âge.
b) Comment pourrait-on qualifier ce voyage ?
5.
Lexique
Texte 2
Faites le portrait du poète dans ce texte en employant des adjectifs précis que vous justifierez.
6. Texte 2 Quelle image le poète donne-t-il de Moscou ?

Analyse de l'image

7. Texte 1 et texte 2 En vous appuyant sur votre lecture, dites quel est selon vous le message de cette fresque.
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Bilan commun

a) Expliquez à l'autre groupe ce que vous avez compris des textes.
b) Ensemble, résumez la manière dont ces poèmes nous font voyager.
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À l'écrit

Écrivez un poème d'une dizaine de vers dans lequel vous exprimez votre désir de fuir votre vie quotidienne.
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À l'oral

Lisez le texte 2 de façon expressive, en faisant entendre l'ardeur du poète.
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