Lorsque tu manges des frites, tu consommes des pommes de terre et de l'huile. On réalise un test sur ces deux aliments.

1. Comment se nomme ce test ?

2. D'après les résultats obtenus, que peux-tu conclure concernant l'huile ? Utilise le mot « donc ».

3. D'après les résultats obtenus, que peux-tu conclure concernant la pomme de terre ? Utilise le mot « car ».

4. Les frites sont-elles un apport d'eau pour le corps ?

Photo : expérience scientifique. Sulfate de cuivre sur huile puis sur pomme de terre.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Étapes de la méthode

Repérer dans les documents disponibles la substance utilisée par le test afin d'identifier celui-ci.
Le mot « donc » est une conjonction de coordination. Il permet de d'exprimer la relation entre une cause et une conséquence. Il faut énoncer en premier la cause, utiliser ensuite le mot « donc » et finir par la conséquence. Ici, la cause est l'observation, et la conséquence est la conclusion.
Le mot « car » est aussi une conjonction de coordination qui sert à exprimer la relation entre une cause et une conséquence. Il faut énoncer en premier la conséquence, utiliser ensuite le mot « car » et finir par la cause.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Corrigé

1. Puisque l'on utilise du sulfate de cuivre, il s'agit du test de reconnaissance de l'eau.
2. J'observe que le sulfate de cuivre anhydre reste blanc au contact de l'huile donc l'huile ne contient pas d'eau.
3. La pomme de terre contient de l'eau car j'observe que le sulfate de cuivre anhydre est devenu bleu à son contact.
4. L'huile ne contient pas d'eau, la pomme de terre contient de l'eau. Les frites n'apportent de l'eau au corps humain que de manière limitée.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice similaire

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

11
Lorsqu'on souffle dans une paille qui trempe dans de l'eau de chaux, cette dernière devient trouble.

1. Comment se nomme ce test ?

2. D'après le test réalisé, que peux-tu conclure ? Utilise le mot « donc ».

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Je m'entraine

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

12
Déduire.

Compétence

Interpréter des résultats

Observe les tests réalisés.

Photographie de lait en poudre, orange, tomate et pomme de terre avec une substance bleue.

1. Déduis-en quels sont les aliments qui contiennent de l'eau.

2. Le lait contient de l'eau. Pourquoi le lait en poudre n'en contient-il pas ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

13
Observe et conclus.

On verse 5 mL de deux eaux salées différentes dans deux verres de montre différents. L'une est 6 fois moins salée que l'autre. L'expérience est laissée à l'air libre pendant quelques jours.

Photographie : expérience d'évaporation de l'eau dans deux verres de montre. Après évaporation, formation de cristaux.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

14
Composition d'une eau de source.

Tableau: Analyse de l'eau de source des Monts d'Arrée (mg/l). Convient aux nourrissons. pH 5.

1. L'eau de cette bouteille est-elle pure ?

2. Comment appelle-t-on les constituants présents dans cette eau ?

3. Décris une expérience qui permettrait de prouver ta réponse à la question 1.

4. D'après l'étiquette, quelle masse de calcium contient 1 L de cette eau ?

5. Si tu bois 500 mL de cette eau dans la journée, quelle quantité totale (en mg) de calcium et de magnésium as-tu absorbée ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

15
Cachet effervescent.

Observe l'image d'un cachet effervescent dans un verre d'eau.

Photographie : comprimé effervescent se dissolvant dans l'eau, formant des bulles.

1. Décris le phénomène qui a lieu.

2. Fais le schéma d'une expérience qui permettrait de savoir si le gaz formé est du dioxyde de carbone.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

16
Eau pétillante et sodas maison.

Compétence

Émettre des hypothèses

Pour fabriquer de l'eau pétillante et des sodas maison, il existe des fontaines spéciales. Ces machines utilisent des cartouches de gaz.

1. À ton avis, quel est le gaz contenu dans ces cartouches ?

2. Comment procéder pour le vérifier ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

17
Utilisation de l'eau déminéralisée.

Dans un fer à repasser, il est conseillé d'utiliser de l'eau déminéralisée.

1. Qu'est-ce que l'eau déminéralisée ?

2. Qu'observes-tu sur les parois du tube à essai, si tu évapores de l'eau déminéralisée dans ce tube ?

3. Pourquoi l'eau déminéralisée est-elle conseillée pour les fers à repasser ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

18
Tests de reconnaissance.

Compétence

Produire et transformer des tableaux ou des documents graphiques

Aide-toi des fiches méthode

p. 218.

1. Fais un schéma du test de l'eau pour un aliment solide.

2. Recommence pour un liquide.

3. Fais un schéma de l'expérience qui permet de savoir si un gaz inconnu contient du dioxyde de carbone.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

19
Trouve les erreurs.

Ces élèves font quelques erreurs lors de leur séance de travaux pratiques.

1. Retrouve les erreurs.

Illustration : deux élèves réalisent une expérience scientifique avec un bec Bunsen et une pince en bois.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Une notion, trois exercices
Différenciation

Compétence : Concevoir une expérience pour tester une hypothèse.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

20
Vérifier la pureté de l'eau. Identifier de l'eau pure.

On a trouvé un liquide transparent et incolore dans une bouteille. On veut vérifier si ce liquide est de l'eau et s'il est pur.

1. Décris le test de reconnaissance de l'eau appliqué à ce liquide.

2. Décris la technique de vaporisation appliquée à ce liquide.

3. Pour chaque expérience, fais une supposition en utilisant la formulation « Si j'observe… alors… sinon… ».

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

20
Vérifier la pureté de l'eau. Une bouteille sans étiquette.

Nicolas a besoin d'eau pure pour son fer à repasser. Il a trouvé cette bouteille, mais malheureusement l'étiquette s'est décrochée.

1. Décris deux tests à effectuer sur le liquide contenu dans la bouteille afin de savoir si ce liquide est de l'eau et si celle-ci est pure.

Bouteille d'eau plastique transparente avec bouchon bleu

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

20
Vérifier la pureté de l'eau. Ne pas se fier aux apparences.

On a trouvé ce ballon contenant un liquide inconnu sur une paillasse d'un laboratoire.

1. Quelle suite d'expériences faut-il faire pour savoir si ce liquide est de l'eau pure ?

Photographie d'un ballon de laboratoire en verre contenant un liquide clair, sur fond blanc.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

J'approfondis

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

21
Trouve une explication.

Un flacon d'eau de chaux est laissé à l'air libre pendant plusieurs jours.

1. À quoi sert l'eau de chaux ?

2. Qu'observes-tu ?

3. Propose une explication.

Photographie de deux béchers d'eau de chaux : avant et après plusieurs jours de repos. L'eau initialement claire est devenue trouble.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

22
Imagine un protocole.

Compétence

Concevoir une expérience pour tester une hypothèse

En activité expérimentale, un binôme possède deux flacons A et B contenant chacun un liquide incolore. Un seul de ces deux flacons contient de l'eau, mais le professeur a oublié lequel !

1. Un élève propose de gouter le contenu des flacons. Que penses-tu de cette idée ?

2. Schématise et décris les expériences qu'il faut mettre en œuvre pour retrouver le flacon contenant de l'eau.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

23
Les poissons ne font pas de bulles !

Lorsqu'on observe les poissons dans l'eau, ils ne font pas de bulles. Pourtant ils respirent !

1. Propose une explication à ce phénomène.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

24
Méthode du déplacement d'eau.

Pour transvaser ou recueillir un gaz, on utilise la technique du déplacement d'eau. Cette technique consiste à remplir un tube à essai d'eau et à le renverser dans un cristallisoir lui-même rempli d'eau. Le tube à essai est alors relié au récipient contenant le gaz que l'on veut transférer par un tube, appelé tube à dégagement (ou par un tuyau). Le gaz remonte dans le tube et prend la place de l'eau. On chauffe une boisson pétillante afin de récupérer son gaz plus rapidement.

1. Légende le montage avec les mots suivants : chauffe-ballon - ballon - eau - boisson pétillante - gaz (x2) - cristallisoir.

Schéma : liquide orange produisant des bulles dans un tube menant à un récipient d'eau. Déplacement de liquide illustré.

2. Pourquoi cette méthode est-elle appelée déplacement d'eau ?

3. Pourquoi le gaz doit-il être peu soluble dans l'eau pour utiliser cette technique ?

4. Est-il obligatoire de chauffer ? Que pourrais-tu faire à la place ?

5. Donne le nom du gaz présent dans les boissons pétillantes.

6. Propose une expérience qui permet d'identifier le gaz recueilli.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

25
Petit chercheur.

Des tubes à essai ont été mélangés. Parmi ces 4 tubes, il y a de l'eau déminéralisée, de l'eau Hépar®, de l'eau Perrier® et de l'eau sucrée.

1. D'après la , peux-tu dire à chaque fois si ces liquides sont des mélanges ou des corps purs ?

2. Qu'observes-tu sur la photo n°2 ?

3. Déduis-en le nom des liquides contenus dans les différents tubes à essai.

Photographie de quatre tubes à essai avant/après vaporisation. Dépôts blancs visibles après vaporisation, sauf tube 3.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

26
Réflexion.

En activité expérimentale, des élèves ont oublié de refermer le flacon de sulfate de cuivre anhydre. Quelques jours plus tard, le professeur s'aperçoit que le contenu est devenu bleu.

1. Propose une explication.

2. Le professeur fait chauffer son sulfate de cuivre pendant quelques heures et celui-ci redevient blanc. Propose une explication à ce second changement.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

27
De l'eau pure ?

Deux élèves discutent :
« Je pense que cette eau est pure et que l'on peut la boire.
- Attention, en disant « pure », tu veux dire non polluée, potable, ou chimiquement pure ? »

1. Explique les mots suivants au sens scientifique : eau non polluée - eau potable - eau pure.

2. Décris une expérience qui permettrait de savoir si cette eau est chimiquement pure.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

28
Obtenir de l'eau pure.

Observe le schéma ci-dessous.

1. Quel est le rôle du Soleil ?

2. Quel est le rôle du film plastique et du caillou ?

3. Que récupère-t-on dans le verre ?

4. Explique le principe de cette expérience en utilisant les changements d'état.

5. Comment prouver que l'eau obtenue est pure ?

Schéma : désalinisation solaire. Eau salée dans récipient recouvert d'un film plastique. Condensation sur caillou central récupérée dans un verre.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

29
Pourquoi un bulleur dans un aquarium ?

Compétence

Interpréter des résultats

Avec la technique du déplacement d'eau, on récupère le gaz d'un bulleur d'aquarium pour ensuite faire le test à l'eau de chaux.

1. À quoi sert l'eau de chaux ?

2. Le test à l'eau de chaux est négatif. Que peux-tu en conclure ?

3. Donne le nom du gaz dont a besoin un poisson.

Schéma : expérience scientifique montrant le gaz d'un bulleur passant dans l'eau de chaux.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Je résous un problème

Compétence : Lire et comprendre des documents scientifiques pour en extraire des informations.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Photo : crème anglaise onctueuse versée dans un bol blanc. Ingrédients pâtissiers en arrière-plan.

De la vanille naturelle ou de l'arôme de vanille, quel est celui qui est pur ? Lequel a l'odeur et le gout le plus prononcé ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 1
Crème anglaise maison.

Ingrédients : lait, jaune d'œuf, gousse de vanille, sucre.

La gousse de vanille naturelle comprend plusieurs centaines de composés lui donnant son gout et son odeur caractéristique.
La vanilline est le composé principal de la gousse. On trouve des préparations à base de vanille naturelle ou de vanilline (vanille de synthèse) en parfumerie et dans l'alimentation.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 2
Crème anglaise industrielle.

Ingrédients : lait entier, œufs concentrés sucrés, sucre, amidon modifié, arôme vanille, épaississants : gomme de xanthane, pectine, carraghénanes, sel, colorants : E100, E160c.

La vanilline peut être fabriquée en laboratoire et utilisée pour certaines préparations, lesquelles portent l'indication « arôme vanille » ou « vanilline ».

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercices supplémentaires

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

30
Teste tes connaisances.

Complète les phrases avec les notions clés.

1. Le test de reconnaissance de l'eau se réalise avec

.
2. Le test de reconnaissance du dioxyde de carbone se réalise avec

.
3. Le sulfate de cuivre anhydre est

et devient

au contact de

.
4. L'eau de chaux devient

au contact du

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

31
Avec ou sans eau ?

Place les aliments dans la bonne catégorie.

Contient de l'eau	Ne contient pas d'eau

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

32
L'eau dans les aliments.

L'eau est essentielle à la vie et représente le principal constituant du corps humain.La quantité moyenne d'eau contenue dans un organisme adulte est de 65 %. Les besoins en eau nécessaire à un adulte est d'environ 2,5 litres par jour.

1. Classe les aliments du tableau du plus riche en eau au moins riche.

2. D'où proviennent les 2,5 litres d'eau dont à besoin le corps humain ?

3. Que penses-tu de ce repas ? Melon, carottes/pommes de terre, viande, pain avec du chocolat.

4. Fais ton propre menu.

Aliments	% d'eau
Carotte	85
Pomme	84
Salade	94
Viande	60
Chocolat	2
Pain	30
Huile	0
Melon	95
Confiture	28
Pomme de terre	80
Poisson	70
Yaourt	85

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

33
Composition d'un brumisateur.

1. Est-ce de l'eau pure ? Argumente ta réponse.

2. Que signifie le terme « résidus sec » ?

3. Quelle est la valeur du pH de l'eau contenue dans le brumisateur ?

4. L'eau contenue dans le brumisateur est-elle acide, basique ou neutre ?

5. Étant donné l'usage de cette eau, explique pourquoi ta réponse précédente n'est pas étonnante.

6. Effectue des recherches afin d'identifier au moins 2 méthodes de contrôle du pH.

HCO₃^-	360 mg/L	Ca²⁺	80 mg/L
SO₄^2-	14 mg/L	Mg²⁺	26 mg/L
Cl^-	10 mg/L	Na⁺	6,5 mg/L
pH	7,2	Résidus à secs	345 mg/L

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

34
L'eau de chaux.

L'eau de chaux est un produit irritant utilisé en chimie. Le pH de l'eau de chaux est mesuré à l'aide d'une bandelette de papier pH. On obtient la couleur suivante :

1. Dans quelle situation utilises-tu l'eau de chaux en chimie ?

2. À l'aide du nuancier, donne la valeur du pH de l'eau de chaux.

3. L'eau de chaux a-t-elle un caractère acide, basique, ou neutre ?

Photographie d'un nuancier de papier indicateur universel de pH, de 1 à 14.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

35
Caractéristiques du pH.

Le pH d'une solution indique son caractère corrosif, il est compris entre 0 et 14.

Complète le tableau représentant l'échelle de valeurs du pH ci-dessous.

0	→	7	→	14
Solution...

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

36
L'encre bleue.

Un élève voudrait savoir si son encre bleue contient de l'eau. Son binôme lui propose le test au sulfate de cuivre anhydre.

1. Rappelle à quoi sert le test au sulfate de cuivre anhydre.

2. Propose un protocole pour faire ce test.

3. Que penses-tu du résultat que donnerait ce test ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

37
Tests au papier pH.

Quelques liquides ont été testés, les résultats sont répertoriés dans le tableau suivant.

1. Quel test a été réalisé pour remplir ce tableau ?

2. Complète les cases manquantes du tableau. Tu pourras t'aider du .

Solution	Eau de source	Eau de chaux	Jus de citron	Cola	Savon liquide
Test au papier pH	Vert clair			Rouge
Valeur du pH		12	3		8
Caractère acide, basique ou neutre

3. Classe les solutions acide de la moins acide à la plus acide.

4. Classe les solutions basique de la moins basique à la plus basique.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

38
Acide ou basique ?

1. L'une de ces solutions est basique. Laquelle et pourquoi ?

2. Parmi les solutions acides, laquelle est la plus acide ?

3. Parmi les solutions acides, laquelle est la moins acide ?

Eau de mer	Vinaigre	Thé	Citron	Limonade
pH = 8	pH = 3	pH = 5,5	pH = 2	pH = 4

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

39
Du tartre.

Dans certaines région l'eau est très calcaire, elle contient beaucoup de sels minéraux dissous. Cette eau est dite dure et les résistances de bouilloire ou de lave linge peuvent s'entartrer.

1. Que pourrais-tu observer sur une de ces résistances chauffantes ?

2. De quoi est-ce constitué ?

3. D'où cela provient-il ?

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Parcours de compétences

Compétence : Concevoir une expérience pour tester une hypothèse.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Aïssatou s'est acheté des gâteaux sablés. Elle se dit que pour être si croquants, ils ne doivent pas contenir d'eau.

Décris une expérience qui permettrait de tester l'hypothèse d'Aïssatou.

Photo de biscuits bretons dorés, ronds et ondulés, disposés sur papier sulfurisé.

Afficher la correction

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Niveau 1

J'identifie parmi les protocoles proposés celui qui teste l'hypothèse.

Coup de pouce

Divise la distance qui sépare les points d'arrivée dans le bouchon par la durée écoulée entre les arrivées.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Niveau 2

J'identifie le paramètre à mesurer ou à observer pour choisir le protocole.

Coup de pouce

Que fait ce réactif de test en présence d'eau ?

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Niveau 3

Avec le matériel à ma disposition, je conçois une partie du protocole.

Coup de pouce

Prévois comment tu vas utiliser le réactif de test que tu as identifié.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Niveau 4

Je conçois l'intégralité du protocole en pensant aux consignes de sécurité et à ce que je dois observer ou mesurer.

Coup de pouce

Décris chaque étape de l'expérience puis précise ce que tu vas observer et les consignes de sécurité éventuelles.

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

j'ai une idée !

Oups, une coquille

Utilisation des cookies

Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.

Physique-Chimie 5e

Exercices

Je me teste

Je sais

1Le sulfate de cuivre anhydre est une poudre :

2Parmi les mélanges homogènes, on trouve :

3 Le gaz contenu dans les boissons pétillantes est :

4 La vaporisation est :

5 Complète la grille de mots-croisés.

Je sais faire

6 Pour savoir si un liquide incolore est un corps pur :

7 Pour identifier le dioxyde de carbone :

8 Lorsque l'eau de chaux est en contact avec du dioxyde de carbone :

9 La poudre qui permet de détecter la présence d'eau est :

Exercice corrigé

10 De l'eau dans les frites ?

Exercice similaire

11 Lorsqu'on souffle dans une paille qui trempe dans de l'eau de chaux, cette dernière devient trouble.

Je m'entraine

12 Déduire.

13 Observe et conclus.

14 Composition d'une eau de source.

15 Cachet effervescent.

16 Eau pétillante et sodas maison.

17 Utilisation de l'eau déminéralisée.

18 Tests de reconnaissance.

19 Trouve les erreurs.

Une notion, trois exercices Différenciation

20Vérifier la pureté de l'eau. Identifier de l'eau pure.

20Vérifier la pureté de l'eau. Une bouteille sans étiquette.

20Vérifier la pureté de l'eau. Ne pas se fier aux apparences.

J'approfondis

21Trouve une explication.

22Imagine un protocole.

23Les poissons ne font pas de bulles !

24Méthode du déplacement d'eau.

25Petit chercheur.

26Réflexion.

27De l'eau pure ?

28Obtenir de l'eau pure.

29 Pourquoi un bulleur dans un aquarium ?

Je résous un problème

Doc. 1Crème anglaise maison.

Doc. 2 Crème anglaise industrielle.

Exercices supplémentaires

30Teste tes connaisances.

31Avec ou sans eau ?

32L'eau dans les aliments.

33 Composition d'un brumisateur.

34L'eau de chaux.

35Caractéristiques du pH.

36L'encre bleue.

37Tests au papier pH.

38Acide ou basique ?

39Du tartre.

Parcours de compétences

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

1
Le sulfate de cuivre anhydre est une poudre :

2
Parmi les mélanges homogènes, on trouve :

3
Le gaz contenu dans les boissons pétillantes est :

4
La vaporisation est :

5
Complète la grille de mots-croisés.

6
Pour savoir si un liquide incolore est un corps pur :

7
Pour identifier le dioxyde de carbone :

8
Lorsque l'eau de chaux est en contact avec du dioxyde de carbone :

9
La poudre qui permet de détecter la présence d'eau est :

10
De l'eau dans les frites ?

11
Lorsqu'on souffle dans une paille qui trempe dans de l'eau de chaux, cette dernière devient trouble.

12
Déduire.

13
Observe et conclus.

14
Composition d'une eau de source.

15
Cachet effervescent.

16
Eau pétillante et sodas maison.

17
Utilisation de l'eau déminéralisée.

18
Tests de reconnaissance.

19
Trouve les erreurs.

Une notion, trois exercices
Différenciation

20
Vérifier la pureté de l'eau. Identifier de l'eau pure.

20
Vérifier la pureté de l'eau. Une bouteille sans étiquette.

20
Vérifier la pureté de l'eau. Ne pas se fier aux apparences.

21
Trouve une explication.

22
Imagine un protocole.

23
Les poissons ne font pas de bulles !

24
Méthode du déplacement d'eau.

25
Petit chercheur.

26
Réflexion.

27
De l'eau pure ?

28
Obtenir de l'eau pure.

29
Pourquoi un bulleur dans un aquarium ?

Doc. 1
Crème anglaise maison.

Doc. 2
Crème anglaise industrielle.

30
Teste tes connaisances.

31
Avec ou sans eau ?

32
L'eau dans les aliments.

33
Composition d'un brumisateur.

34
L'eau de chaux.

35
Caractéristiques du pH.

36
L'encre bleue.

37
Tests au papier pH.

38
Acide ou basique ?

39
Du tartre.