Français 2de

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
Lexique
Grammaire
Orthographe
Outils
Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
Poésie
Outils d'analyse
Théâtre
Outils d'analyse
Récit
Outils d'analyse
Argumentation
Outils d'analyse
Image
Méthode
Méthode - Commentaire
Méthode - Dissertation
Méthode - Oral
Annexes
Révisions
Méthode
Être autonome
Fiche 4

Prendre la parole

17 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Retenir

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
  • Au lycée, on est amené à prendre la parole dans deux types de cadre :
    • Dans le cadre du cours, on prend la parole pour :
      répondre à une question
      présenter un exposé
      participer à un débat
      interpréter une scène de théâtre
      mettre en voix un poème

    • Dans le cadre du baccalauréat, on prend la parole pour :
      l'oral de l'Épreuve Anticipée de Français (EAF)
      l'ensemble des épreuves orales du baccalauréat et, plus particulièrement, le grand oral en Terminale.
  • Voici les clés pour réussir ces oraux :
Je prépare mon oral...
... pour un exposé.
... pour intervenir dans un débat.
... pour interpréter une scène de théâtre ou mettre en voix un poème.
  • Je mène des recherches sérieuses :
    • sur des sites scientifiques ;
    • sur des sites académiques ;
    • sur des sites universitaires ;
    • au CDI.

  • Je recoupe les informations collectées.

  • J'évite les forums ou les sites personnels sur internet.

  • Je note les sources de mes informations au fur et à mesure.

  • Je constitue une bibliographie ou une sitographie.

  • J'organise les informations collectées au sein d'un plan cohérent, logique ou chronologique, selon mon sujet.
  • Je prépare mes arguments en anticipant toujours le contre-argument. Le bon argument est celui pour lequel je ne trouve pas de contre-argument.

  • J'intègre les contre-argument à mon propos pour mieux les réfuter.

  • Je cherche des exemples solides, qui font autorité ou sont originaux. Je les trouve dans :
    • ma culture personnelle ;
    • l'actualité ;
    • éventuellement, mes expériences personnelles.

  • Je rattache systématiquement mes exemples à mes arguments.

  • Je vérifie continuellement que je reste bien dans mon sujet.

  • Je veille à ne pas « perdre » mon auditoire en me montrant clair(e) et en rappelant ponctuellement la thèse que je défends.

  • Si mon intervention au sein du débat est anticipée, je la prépare devant un miroir ou en me filmant, et j'utilise un chronomètre pour occuper pleinement (ou ne pas dépasser) le temps de parole qui m'est alloué.
  • J 'apprends mon texte dès que je connais la date de mon passage.

  • Dans le cas d'un poème ou d'une scène de théâtre en vers, je respecte les liaisons et le nombre de syllabes dans le vers.

  • Je travaille le rythme et les intonations :
    • je note par un trait les pauses courtes et par deux traits les pauses longues ;
    • je note par des flèches vers le haut ou vers le bas les intonations montantes ou descendantes.

  • Je choisis ma propre méthode pour mémoriser :
    • j'associe un geste à chaque étape importante du texte ;
    • je m'enregistre pour écouter ensuite l'enregistrement ;
    • je récite par écrit.

  • Je ne récite pas toujours à partir du début du texte pour mieux maîtriser l'ensemble.


Pour m'exprimer de façon adaptée,...
... je m'exprime de façon expressive.
... je m'exprime avec conviction et clarté.
... je pose ma voix.
... je soigne ma posture.
  • Je ne lis pas mes notes.

  • J'accentue les passages importants.

  • J'articule.

  • Je varie le volume et le ton de ma voix, ma vitesse d'élocution.

  • J'adapte mes gestes et mes expressions à mon propos.
  • Je structure mon propos par des phrases qui en montrent les étapes.

  • J'emploie des mots de liaison pour souligner la progression logique ou chronologique de mon propos.
  • Je gonfle mon ventre avant de parler. Je fais sortir ma voix en expirant et en rentrant petit à petit le ventre.

  • Je regarde mon auditoire.

  • Je marque des pauses pour souligner mes effets.
  • Je suis toujours actif, même pendant mes silences. J'occupe l'espace sans tourner le dos à mon auditoire.

  • J'interagis avec mes partenaires, en particulier pour une représentation théâtrale.

  • Debout, je me tiens droit : mes épaules sont redressées, en arrière, de sorte que ma colonne vertébrale suit une ligne droite qui va du bassin jusqu'à la tête ; mes pieds sont disposés dans la continuité de mes hanches.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

S'exercer

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
1
Face à un jury constitué de leurs camarades, quatre élèves disposent chacun d'une minute pour se montrer le plus convaincant possible. À l'issue des passages, le jury vote. Les situations au choix sont les suivantes :

1. Vous êtes sur le Titanic, il ne reste plus qu'une place sur le dernier canot. Pour quelle raison doit-on vous donner la place à vous plutôt qu'à quelqu'un d'autre ?
2. Vous êtes chargé par l'Office de tourisme de faire la promotion du lieu où vous passez vos vacances. Qu'est-ce qui rend ce lieu plus attractif qu'aucun autre ?
3. Vous postulez pour participer à un voyage sur Mars. Pour quelles raisons doit-on vous sélectionner et évincer les autres candidats ?
Enregistreur audio
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
2
Face à un jury constitué de leurs camarades, deux élèves disposent chacun d'une minute pour se montrer le plus convaincant possible. Ils s'affrontent : l'un est pour, l'autre est contre. À l'issue de l'affrontement, le jury vote. Les situations au choix sont les suivantes :

1. Pour ou contre le téléphone portable au lycée ?
2. Pour ou contre les jeux vidéos ?
3. Pour ou contre l'énergie nucléaire ?
4. Pour ou contre les publicités après 20h30 à la télévision ?
5. Pour ou contre les livres audio ?

SituationPourContre
1
2
3
4
5

Enregistreur audio
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
3
Pendant cinq minutes, vous préparez à plusieurs l'une de ces situations, puis vous l'interprétez.

1. Un couple est convoqué par la Française des jeux, qui lui annonce qu'il a gagné une immense somme d'argent au Loto. À cette annonce, le mari et la femme ont une réaction totalement opposée.
[au moins trois improvisateurs]

2. Dans la file d'attente, à la caisse d'un supermarché, une femme enceinte demande à passer devant tout le monde. Quelqu'un refuse, un autre la défend. La caissière ou le caissier prend le parti qui lui convient.
[au moins quatre improvisateurs]

3. À l'hôpital, vous vous réveillez après une opération qui a soigné votre cécité. Vous n'aviez jamais vu et, aujourd'hui, vous voyez pour la première fois votre entourage : vos parents, votre famille, votre conjoint(e).
[au moins trois improvisateurs]
Enregistreur audio
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
4
Vers le bac
En groupe, choisissez, préparez et représentez une scène de théâtre de votre choix.

Enregistreur audio
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
5
Vers le bac
Choisissez un poème versifié : entourez les -E caducs et repérez les liaisons. Lisez le poème de façon expressive à la classe.

Enregistreur audio
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
6
Visionnez , de Stéphane de Freitas et Ladj Ly. Inspirez vous des personnages pour dégager des critères de réussite à l'oral et travailler votre éloquence.

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
collaborateur

collaborateurYolène
collaborateurÉmilie
collaborateurJean-Paul
collaborateurFatima
collaborateurSarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.