Nos classiques
Sommaire
Mes pages
N° Page
1 • Generations living together
2 • Working worlds
3 • Neighbourhoods, cities and villages
4 • Representation of self and relationships with others
5 • Sports and society
6 • Creation and arts
7 • Saving the planet, designing possible futures
8 • The past in the present
Précis
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
/ 287
Page précédente
Unit 1
Language

Language in progress

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

A
Grammar at work

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

1
Le passif

Observez la forme du passif présente dans cette bande dessinée.
Tips
Si nécessaire, prenez le temps de réviser le point de grammaire.
Précis grammatical p. 272


Retrouvez de l'aide pour répondre aux questions et d'autres exercices.
Workbook p. 42
a) Comment est‑il formé ?

b) Expliquez comment le passif s'emploie en anglais (formation, valeurs grammaticales…).
Placeholder pour Bande dessinée : deux vikings discutent, un explique que les problèmes viennent d'un manque de communication, l'autre ne l'a pas entendu.Bande dessinée : deux vikings discutent, un explique que les problèmes viennent d'un manque de communication, l'autre ne l'a pas entendu.
Hagar The Horrible © 2010 Dist. By King Features Syndicate Inc., Hearst Holdings, Inc.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

2
Le passif

Identifiez le verbe dans chaque phrase, puis mettez-les à la voix passive. Ex : The government rehabilitates Indigenous Australians in cities. → Indigenous Australians are rehabilitated in cities (by the government).

1) Qantas “flying art” pictures aboriginal dot painting. →
Aboriginal dot painting...
2) The government took Indigenous children from their families.
→ Indigenous children...
3) People often use stereotypes about Indigenous Australians.
→ Stereotypes about...
4) Indigenous people tell Dreaming stories orally.
→ Dreaming stories...
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

B
Grammar in progress

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

3
Prétérit simple et prétérit en V+ing

Complétez les phrases avec la forme qui convient.

1) As Aboriginal girl Deanne Kenyon
(tell) her grandparents' story, Paula Froelich
(be) so shocked that she
(interrupt) her.

2) Videos show that some people from the audience
(cry) while Kevin Rudd
(give) his National Apology speech.

3) As they
(colonise) the Australian continent, the Europeans
(steal) Aboriginal land and
(relocate) Indigenous people on reserves.

Précis grammatical p. 274 et 275
 •
Activité 4
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

4
Ordre des mots

Remettez ces phrases à propos de la spiritualité des Aborigènes dans l'ordre.

1) deeply / to / Aboriginal spirituality / linked / is / the land

2) everything / in / they / is / the / connected / believe / universe

3) with / responsibility / they / for / unconditional / land / care / and / the / love

4) is / member / seen / land / family / a / as

5) that Aboriginals share” / is / are living and share / the belief / all objects / that / the same soul or spirit / “Aboriginal spirituality - (Eddie Kneebone, Aboriginal Reconciliation campaigner and painter)

Précis grammatical p. 278
 •
Activité 1
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

C
From French to English
Mediation

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

5
La traduction de « qui / que »

Traduisez les phrases suivantes :

Activité 3


1) Les membres du gouvernement, qui ont enfin présenté leurs excuses officielles, font la promotion de la culture indigène.

2) Les contes aborigènes que les enfants ont lus sont maintenant disponibles sur Internet.

3) Le National Sorry Day, qui existe depuis 1998, a fêté son 20e anniversaire le 26 mai 2018.

4) Les enfants qui ont été enlevés par le gouvernement pour être assimilés cherchent à retrouver leur famille.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

D
Vocabulary in progress

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

6
Classez les mots suivants dans la bonne catégorie.

In the past
Today
Goals for the future

• relocation


• better health conditions for Indigenous people


• dispossession of indigenous land


• reconciliation


• higher level of education


• cultural assimilation


• apologies for the wrongs


• promoting Aboriginal culture


• equal living conditions


• Closing the Gap


• less unemployment for indigenous people


• organizing Aboriginal festivals


Workbook p. 42
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

7
Trouvez un titre à ce nuage de mots. Puis, utilisez-les pour expliquer ce qu'est une Dreaming story.

Titre :
Nuage de mots
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

8
Retrouvez les mots qui correspondent à ces définitions dans les toolboxes de cette unité.


1) A branch of a river running to a dead end, forming a lagoon or pool. (Nom)

2) Include after having rejected. (Verbe)

3) Officially recognise that something exists or is real. (Verbe)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

E
Phonology in progress

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Les groupes de souffle ou groupes de sens

Les groupes de souffle correspondent à des unités de sens. Lorsqu'on lit un texte en anglais, c'est à la fin d'un groupe de sens que l'on peut reprendre sa respiration sans altérer la compréhension du texte.

Workbook p. 42 •
Précis phonologique p. 256
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

9
Recréez les deux strophes de ce poème aborigène intitulé “Pass it on”, de Michele ‘Mickey' Hetherington, 2018. Séparez les groupes de souffles par des barres verticales.

Tip
Les rimes peuvent vous aider.

"Pass it on"


Before it's gone remind me show me where the wildflowers grow teach me our stories from long ago who made the sunrise, where does the moon go?

Walk me back to the land that owns me through the trees that know my name the animals, plants and birds we are but the same on the dust of our earth lay me down I am home again.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

F
Let's practice recording

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Placeholder pour Peinture aborigène : Uluru au lever du soleil, deux kangourous stylisés en points colorés.Peinture aborigène : Uluru au lever du soleil, deux kangourous stylisés en points colorés.
Uluru, Danny Eastwood, Karlangu Aboriginal Art Center, 2017.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

10
Vous devez lire un poème à voix haute. Écoutez le modèle et entraînez-vous avant de vous enregistrer.

"Pass it on"



Enregistreur audio
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

G
Collaborative learning

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Once upon a time

• Vous allez recevoir trois cartes qui représentent différents éléments (des animaux, des éléments météorologiques, des lieux, des objets…). Mettez vos cartes face découverte devant vous.

• À quatre, inventez une Dreamtime story en posant les cartes au milieu au fur et à mesure que vous les mentionnez dans votre histoire. L'histoire se termine quand toutes les cartes on été utilisées.
Tip: Quand vous avez posé toutes vos cartes, aidez vos camarades en continuant l'histoire et mentionnant les cartes qui leur restent.

Niveau 2 : le niveau 1 a lieu en groupes de quatre mais devant le reste de la classe. Quand tout le monde a fini de raconter son histoire, la classe vote pour le meilleur conte.
Page suivante

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

j'ai une idée !

Oups, une coquille

Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.