Language in Progress
Page numérique
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Les temps du présent ● Observez ce document.
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a. Relevez les deux temps du présent dans ce cartoon et leur utilisation. Quel temps du présent n’est pas représenté ?
b. À quelle valeur correspond chacun des verbes au présent ?
action en cours
vérité générale
commentaire négatif
habitude
bilan présent d'une action passée
Tips
► Précis gram. p. 277-278
► Workbook p. 41
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Les temps du présent ● Conjuguez les verbes à un des temps du présent.
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1) Climate change real. The Arctic ice to melt. (be, already, start)
2) Activists, painters, sculptors and musicians to make people react. (try)
3) Art . It people’s attention to real problems. (matter, draw)
4) To create his art, Deininger rubbish into sculptures. (transform)
5) It more and more important for people to take notice of the environment. (become)
B. Grammar in progress
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Terminez les phrases pour montrer que ces situations ne sont plus d’actualité en utilisant used to / didn’t use to.
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Ex : Today, there are many eco-artists, but there did not use to be so many.
1) People are very aware of the environment
2) Global warming is now a priority
3) We don’t visit exhibitions much nowadays
4) Most art is accessible online these days
5) It is very hard to get in touch with an artist
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Les prépositions de lieu ● Chaque phrase présente la bande dessinée de l’exercice 1. Est-elle vraie ou fausse ? Corrigez-la si nécessaire.
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1) The penguins are in front of the bear.
2) The grey bear is facing the penguin.
3) The rabbit is between two penguins.
4) All three penguins are next to each other.
5) The penguins are behind the bear.
C. From French to English
MEDIATION
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La traduction de « chez » ● Traduisez les phrases suivantes.
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1) Ce que j’aime chez cet artiste est qu’il n’utilise que des matériaux recyclés.
2) Je ne mettrai jamais une de ces œuvres chez moi. Elles sont trop importantes.
3) Ceci dit, il y a une œuvre intéressante chez mon coiffeur.
4) Chez les éco‑artistes, il est important de faire passer un message écologique.
5) Chez Jeff Hong, les personnages sont utilisés pour nous sensibiliser.
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Complétez le mots croisés ci-dessous.
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Down 1. the branch of philosophy concerned with beauty (n.) 3. a keeper or custodian of a museum or collection (n.) 4. things that have been thrown away (UK) (n.) 5. the person who makes a work of art (n.) 7. it is used by an artist to make art (n.) |
Across 2. repurpose and use again in a different form (v.) 6. the amount of CO2 released into the atmosphere due to a given action or a person’s actions (n.) 8. subject matter (n.) |
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La prononciation du a
| Syllabe accentuée | ||
| Voyelle courte | /æ/ /ɛ/ /ɒ/ |
matter /ˈmætə/ many /ˈmɛnɪ/ what /ˈwɒt/ matter, many, what |
| Voyelle longue | /ɑː/ /ɔː/ |
art /ˈɑːt/ warm /ˈwɔːm/ art, warm |
| Diphtongue | /ɛɪ/ /ɛə/ |
waste /ˈwɛɪst/ awareness /əˈwɛənɪs/ waste, awareness |
| Syllabe non accentuée | ||
| Voyelle courte | /ə/ /ɪ/ |
about /əˈbaʊt/ image /ˈɪmɪdʒ/ about, image |
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Écoutez les tongue twisters suivants et répétez-les.
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Ex 7
1) “Artists Andrea and Andrew ate eight acid apples accidentally.”
2) “Can an active actor always actually act accurately?”
Enregistreur audio
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Écrivez les transcriptions de chaque lettre a dans ces phrases.
1) They said art is a great way to convey a message. 8
2) Aunt Marge is an amazing painter.
3) I saw an orange wall.
4) Marina DeBris makes artworks using plastic waste.
F. Let's practice subtitling
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Vous devez écrire les sous-titres de cette vidéo. Écoutez attentivement et notez tout ce que vous entendez.
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G. Collaborative learning
Bingo!
- Tout le monde a accès à regroupant les œuvres de Jeff Hong. Chacun choisit une œuvre et en prépare une description pour faire deviner à son / ses camarade(s) de quelle œuvre il s’agit.
- Variation : Seulement l’élève ou le groupe actif a accès à la page. Les autres élèves doivent dessiner l’image sur leurs cahiers en suivant la description donnée par l’élève ou le groupe actif.