Anglais TerminaleRejoignez la communauté !
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1. Identities and Exchanges
Ch. 1
The Canadian Tale
Ch. 2
Go Greek!
2. Private and Public Spheres
Ch. 3
Is It a Man’s World?
Ch. 4
The Roaring Twenties
3. Art and Power
Ch. 5
A Camera of Her Own
Ch. 6
A Never-Ending (Hi)story?
Ch. A
Conscious Art
4. Citizenship and Virtual Worlds
Ch. 7
To Tweet or Not to Tweet?
Ch. B
Digital Passports at Risk...
Ch. C
May I Borrow This?
5. Fiction and Realities
Ch. 8
Chivalry Isn’t Dead!
Ch. 9
It’s GoT to Be Shakespeare!
6. Scientific Innovations and Responsibility
Ch. 10
Breaking the Code
Ch. 11
Green Waves
Ch. D
To Infinity and Beyond!
7. Diversity and Inclusion
Ch. 12
Multicultural New Zealand
Ch. 13
Black Lives Matter
8. Territory and Memory
Ch. 14
Lighting Up Africa
Ch. 15
American Vibes
Fiches Méthode
Précis
Précis culturel
Précis de communication
Précis phonologique
Précis grammatical
Verbes irréguliers
CECR et programme
Rabats & annexes
Révisions
AGrammar at work
1Les temps du présent
Observez ce document.
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Crédits : © 2020 King Features Syndicates, Inc.
Alex Hallatt, Arctic Circle, 2017.
a. Relevez les deux temps du présent dans ce cartoon et leur utilisation. Quel temps du présent n'est pas représenté ?
b. À quelle valeur correspond chacun des verbes au présent ?
b. À quelle valeur correspond chacun des verbes au présent ?
action en cours
vérité générale
commentaire négatif
habitude
bilan présent d'une action passée
Tips
- Si nécessaire, prenez le temps de réviser le point de grammaire.
- Retrouvez de l'aide pour répondre aux questions et d'autres exercices.
2Les temps du présent
Conjuguez les verbes à un des temps du présent.
1) Climate change real. The Arctic ice to melt. (be, already, start)
2) Activists, painters, sculptors and musicians to make people react. (try)
1) Climate change
2) Activists, painters, sculptors and musicians
3) Art . It people's attention to real problems. (matter, draw)
4) To create his art, Deininger rubbish into sculptures. (transform)
5) It more and more important for people to take notice of the environment. (become)
4) To create his art, Deininger
5) It
BGrammar in progress
3Terminez les phrases pour montrer que ces situations ne sont plus d'actualité en utilisant used to / didn't use to.
•
Ex : Today, there are many eco-artists, but there did not use to be so many.
1) People are very aware of the environment
2) Global warming is now a priority
Ex : Today, there are many eco-artists, but there did not use to be so many.
1) People are very aware of the environment
2) Global warming is now a priority
3) We don't visit exhibitions much nowadays
4) Most art is accessible online these days
5) It is very hard to get in touch with an artist
4) Most art is accessible online these days
5) It is very hard to get in touch with an artist
4Les prépositions de lieu
Chaque phrase présente la bande dessinée de l'. Est-elle vraie ou fausse ? Corrigez-la si nécessaire.
•
1) The penguins are in front of the bear.
2) The grey bear is facing the penguin.
•
1) The penguins are in front of the bear.
2) The grey bear is facing the penguin.
3) The rabbit is between two penguins.
4) All three penguins are next to each other.
5) The penguins are behind the bear.
4) All three penguins are next to each other.
5) The penguins are behind the bear.
CFrom French to English Mediation
5La traduction de « chez »
Traduisez les phrases suivantes.
1) Ce que j'aime chez cet artiste est qu'il n'utilise que des matériaux recyclés.
2) Je ne mettrai jamais une de ces œuvres chez moi. Elles sont trop importantes.
1) Ce que j'aime chez cet artiste est qu'il n'utilise que des matériaux recyclés.
2) Je ne mettrai jamais une de ces œuvres chez moi. Elles sont trop importantes.
3)
Ceci dit, il y a une œuvre intéressante chez mon coiffeur.
4) Chez les éco‑artistes, il est important de faire passer un message écologique.
5) Chez Jeff Hong, les personnages sont utilisés pour nous sensibiliser.
4) Chez les éco‑artistes, il est important de faire passer un message écologique.
5) Chez Jeff Hong, les personnages sont utilisés pour nous sensibiliser.
DVocabulary in progress
6Complétez le mots croisés ci-dessous.
Down
- 1. the branch of philosophy concerned with beauty (n.)
- 3. a keeper or custodian of a museum or collection (n.)
- 4. things that have been thrown away (UK) (n.)
- 5. the person who makes a work of art (n.)
- 7. it is used by an artist to make art (n.)
Across
- 2. repurpose and use again in a different form (v.)
- 6. the amount of CO2 released into the atmosphere due to a given action or a person's actions (n.)
- 8. subject matter (n.)
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Crédits : lelivrescolaire.fr
EPhonology in progress
La prononciation du a
| Syllabe accentuée | |||
| Voyelle courte | /æ/ /ɛ/ /ɒ/ | matter /ˈmætə/ many /ˈmɛnɪ/ what /ˈwɒt/ | |
| Voyelle longue | /ɑː/ /ɔː/ | art /ˈɑːt/ warm /ˈwɔːm/ | |
| Diphtongue | /ɛɪ/ /ɛə/ | waste /ˈwɛɪst/ awareness /əˈwɛənɪs/ | |
| Syllabe non accentuée | |||
| Voyelle courte | /ə/ /ɪ/ | about /əˈbaʊt/ image /ˈɪmɪdʒ/ | |
7Labo de languesÉcoutez les tongue twisters suivants et répétez-les.
1) “Artists Andrea and Andrew ate eight acid apples accidentally.”
2) “Can an active actor always actually act accurately?”
2) “Can an active actor always actually act accurately?”
Enregistreur audio
8Écrivez les transcriptions de chaque lettre a dans ces phrases.
1) They said art is a great way to convey a message.
2) Aunt Marge is an amazing painter.
2) Aunt Marge is an amazing painter.
3) I saw an orange wall.
4) Marina DeBris makes artworks using plastic waste.
4) Marina DeBris makes artworks using plastic waste.
FLet's practice subtitling
9Vous devez écrire les sous-titres de cette vidéo. Écoutez attentivement et notez tout ce que vous entendez.
Sappi Calendar 2018 - April - Mbongeni Buthelezi, Sappi Tube, 2018.
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Crédits : Photo: Wanda Hennig
Mbongeni Buthelezi, photo by Wanda Hennig.
GCollaborative learning
Bingo!
- Tout le monde a accès à regroupant les œuvres de Jeff Hong. Chacun choisit une œuvre et en prépare une description pour faire deviner à son / ses camarade(s) de quelle œuvre il s'agit.
- Variation : Seulement l'élève ou le groupe actif a accès à la page. Les autres élèves doivent dessiner l'image sur leurs cahiers en suivant la description donnée par l'élève ou le groupe actif.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
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Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarahPremium activé
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