Thème 4 : Imaginer, sentir, raisonner : des histoires pour plaire et instruire
Chapitre 11
Lexique / À l'écrit
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Je me prépare à écrire
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Exclu. numérique
Lancez les dés d'expression et inventez un texte à partir du tirage obtenu !
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1
La polysémie du mot « peinture »
En vous aidant du dictionnaire, cherchez les différents sens du mot « peinture ».
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2
Le champ lexical de la « peinture »
a) Donnez les définitions des mots suivants :
1. Le coloris.
2. La carnation.
3. La palette.
4. Le clair-obscur.
5. Le dégradé.
b) Complétez le champ lexical de la peinture en trouvant au moins dix autres mots appartenant à différentes classes grammaticales. Vous pouvez vous aider des textes du chapitre.
1. Le coloris.
b) Complétez le champ lexical de la peinture en trouvant au moins dix autres mots appartenant à différentes classes grammaticales. Vous pouvez vous aider des textes du chapitre.
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3
Le champ lexical des couleurs
Par groupes de trois, composez trois nuages de mots consacrés aux couleurs primaires : le bleu, le rouge et le jaune. Pensez aux différentes nuances de ces couleurs, mais aussi aux éléments qui symbolisent chacune de ces couleurs.
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4
La comparaison
Inventez au moins trois comparaisons pour décrire le ciel et les étoiles dans ce tableau. Variez les outils de comparaison :
Vincent van Gogh, La Nuit étoilée, 1889.
comme •
tel(le) •
semblable à •
ressembler à • etc.
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5
La description d'un tableau
Décrivez le tableau de Vincent van Gogh de l'exercice 4 en utilisant ce vocabulaire.
Premier plan. •
Deuxième plan. •
Arrière-plan. •
Perspective. •
Spirale. •
Lumière. •
Touche. •
Couleur(s).
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6
Les connecteurs spatiaux
À l'oral
Décrivez votre salle de classe. Chacun(e) à votre tour, choisissez un connecteur spatial et désignez un(e) camarade qui devra l'employer dans une phrase pour décrire la salle de classe.
à droite •
à gauche •
devant •
derrière •
en haut •
en bas •
à côté •
au-dessus •
sur •
sous.
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7
Le champ lexical des sensations
Visitant une exposition, l'héroïne découvre La Llamada, un tableau de Remedios Varo.
Puis elle est là. Devant moi. Explosion de rouges et d'orangés, d'ambres et de dorés. Je suis presque aveuglée.
La fille du feu s'avance vers moi ; autour d'elle, le sol luit d'un halo ténu. Elle se penche hors du tableau : ses doigts effleurent ma joue, soulèvent mon menton. Sa paume est brûlante et douce à la fois ; son souffle tiède exhale un étrange parfum de miel et de métal. Elle me contemple un moment, pose ses lèvres sur mon front. Je demeure pétrifiée, saisie de stupeur et d'effroi. Soudain, elle se redresse, fronce les sourcils : « À bientôt, petite étincelle. »
Une seconde plus tard, ce n'est plus qu'un personnage de peinture figé au milieu d'une toile.
La fille du feu s'avance vers moi ; autour d'elle, le sol luit d'un halo ténu. Elle se penche hors du tableau : ses doigts effleurent ma joue, soulèvent mon menton. Sa paume est brûlante et douce à la fois ; son souffle tiède exhale un étrange parfum de miel et de métal. Elle me contemple un moment, pose ses lèvres sur mon front. Je demeure pétrifiée, saisie de stupeur et d'effroi. Soudain, elle se redresse, fronce les sourcils : « À bientôt, petite étincelle. »
Une seconde plus tard, ce n'est plus qu'un personnage de peinture figé au milieu d'une toile.
a) Dans un tableau, relevez le champ lexical des sensations utilisé dans le texte.
| Vue | Ouïe | Toucher | Odorat | Goût |
|---|---|---|---|---|
b) Quel sens permet d'apprécier une peinture ?
c) Pourquoi les autres sens sont-ils sollicités dans le texte ?
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Jouez avec les anagrammes ci-dessous afin de retrouver les cinq noms en lien avec l'histoire de Wang-Fô.
chien •
gronda •
repenti •
croiser •
baquer.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
