Sommaire
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Ouverture
Ouverturep. 1-17
Devenir héroïne/héros : destins romanesques
Testez le chapitre 100 % débloqué
Synthèse
p. 88
Évaluation
p. 89
Mon carnet de lecture
p. 90-91
Voyager en poésie : « Du monde entier au cœur du monde »
Synthèse
p. 130
Évaluation
p. 131
Mon carnet de lecture
p. 132-133
Expérimenter et jouer au théâtre : la société sens dessus dessous
Synthèse
p. 176
Évaluation
p. 177
Mon carnet de lecture
p. 178-179
Imaginer, sentir, raisonner : des histoires pour plaire et instruire
Testez le chapitre 100 % débloqué
Synthèse
p. 242
Évaluation
p. 243
Mon carnet de lecture
p. 244-245
Grammaire
Les natures grammaticales
Grammairep. 248
Les fonctions grammaticales
Grammairep. 249
Conjugaison
Lexique
Bilan sur le lexique
Lexiquep. 370-371
Exercices de réécriture
Orthographep. 372-373
Dictées préparées
Orthographep. 374-375
Repérer et corriger les erreurs orthographiques
Orthographep. 376-377
Le coin jeu
p. 378-379
Tableaux de conjugaison
p. 392-396
Glossaire
p. 398-399
/ 399
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Grammaire

Les adverbes

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J'observe et je réfléchis

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1
Identification

a) Observez les phrases ci-dessous, puis rappelez à quoi servent la plupart des adverbes.
 b) Les adverbes sont-ils des mots variables ou invariables ?
 1. Aujourd'hui, nous avons fait une expérience très intéressante en physique.
2. J'ai travaillé efficacement ce matin.
3. Je vais rarement à la piscine.
4. Assieds-toi ici, je reviens tout de suite.
5. Nous serons peut-être un peu en retard.
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2
Identification

a) Identifiez à quels mots ou groupes de mots se rapportent les adverbes en gras.
b) Précisez la nature de ces mots.

1. Je suis très fatiguée.
2. Tu te couches tard ces jours-ci.
3. Couche-toi plus tôt.
4. Ce soir, couche-toi plus tôt.
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Je retiens

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Sens
▸ Un adverbe ajoute une précision à un mot ou à un groupe de mots.
  • Elle parle bien. • Elle parle peu. • Elle parle tout le temps.
▸ Il peut se rapporter à un verbe (Elle parle fort.), à un adjectif (Elle est très énervée.), à un autre adverbe (Elle parle très fort.), ou à une proposition (Aujourd'hui, elle est très énervée.).
▸ Il peut exprimer :
  • le temps : tard, bientôt, demain, maintenant, etc.
  • le lieu : ici, là, ailleurs, partout, etc.
  • la manière : doucement, bien, mal, rapidement, etc.
  • l'intensité : très, si, assez, trop, aussi, moins, plus, etc.
  • le doute ou la certitude : sans doute, peut-être, certainement, etc.
  • la négation : ne... pas, ne... plus, ne... que, jamais, etc.
▸ Il peut aussi servir :
  • à poser une question : pourquoi, comment, quand, etc.
  • à structurer un discours : tout d'abord, puis, ensuite, donc, cependant, en effet, en conclusion, etc.
Forme
▸ L'adverbe est un mot invariable.
▸ Il peut être constitué d'un seul mot (ailleurs, bientôt) ou de plusieurs (en général, en même temps).
▸ Il peut former un groupe avec le mot qu'il complète : groupe adjectival (très facile) ou groupe adverbial (très facilement).
Fonction
▸ Il peut être complément circonstanciel : de temps (Maintenant, le bébé dort.), de lieu (Il dort là-bas.), de manière (Il dort bien.), de cause (Pourquoi s'est-il réveillé ?), etc.
▸ S'il n'exprime pas de circonstance, il peut être tout simplement un complément : de l'adjectif (très heureux), de l'adverbe (assez vite), etc.
▸ Il peut aussi ne pas avoir de fonction grammaticale : c'est le cas des adverbes de négation et de ceux qui servent à structurer un discours.
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3
Quiz numérique

Avez-vous bien compris la leçon ? Testez vos connaissances.

1. L'adverbe peut apporter des précisions sur un autre adverbe.

2. L'adverbe peut servir à organiser un discours.

3. L'adverbe s'accorde en genre et en nombre.

4. Un groupe adverbial peut être composé d'un adverbe suivi d'un adjectif.

5. L'adverbe est toujours complément circonstanciel.

6. L'adverbe peut compléter un adjectif.

7. L'adverbe de négation structure le discours.

8. L'adverbe est toujours constitué d'un seul mot.

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Je m'exerce

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4
Manipulation

Ajoutez un adverbe pour apporter une précision aux mots en gras.

1. Ce paysage inhabituel le fascine.
2. J'aime marcher.
3. Je m'en vais.
4. Je vois bien.
5. La bouteille est remplie.
6. On entendit un bruit.
7. Tu cours vite !
8. Yanis prendra son VTT.
9. Il se leva.
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5
Identification

Précisez ce que modifient les mots soulignés (verbe, adjectif, adverbe ou phrase).

   Un instant plus tard, elle y pénétrait à son tour, sans se demander une seule fois comment diable elle pourrait bien en sortir.
   Le terrier était d'abord creusé horizontalement comme un tunnel, puis il présentait une pente si brusque et si raide qu'Alice n'eut même pas le temps de songer à s'arrêter avant de se sentir tomber dans un puits apparemment très profond.
Lewis Carroll,
Alice au pays des merveilles, 1865.
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6
Identification
À l'oral

a) Parmi les mots suivants, identifiez les adverbes.
b) Employez-les ensuite dans une phrase.

1. Aiment.
 2. Calment.
 3. Joliment.
 4. Rapidement.
 5. Picotement.
6. Bruyamment.
 7. Gouvernement.
 8. Légèrement.
 9. Riment.
 10. Transforment.
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Enregistreur audio
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7
Application
À l'oral

Indiquez le sens des adverbes dans les phrases suivantes.

1. Je mange ici.
2. Je ne mange pas.
3. Je mange trop.
4. Je mange lentement.
5. Je mange bientôt.
6. Je mange mal.
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8
Application

a) Indiquez le sens des adverbes suivants.
b) Employez-les dans une phrase.

1. Ne... pas.
2. Tard.
3. Doucement.
4. Ici.
5. D'abord.
6. En effet.
7. Sans doute.
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9
Consolidation

Modifiez le sens de la phrase « Elle se confie à Lison » en ajoutant un adverbe (ou un groupe adverbial) de :

a) manière
b) doute
c) négation
d) temps.
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10
Consolidation

Rédigez des phrases dans lesquelles les mots « beau », « juste », « dur » et « grand » seront utilisés comme adverbes.
Ex. : Tu as beau dire, je n'y crois pas !
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11
Dictée


a) Lisez plusieurs fois le texte sur
LLS.fr/FR5EDLD9.
b) Écoutez ensuite le texte lu par votre professeur(e) ou sur
LLS.fr/FR5EDLDA9
 et écrivez.
Défi
Faites la dictée sans préparation !


12
Écriture

Présentez votre recette de cuisine préférée.
1. Vous utiliserez des adverbes :
  • mettant en évidence les différentes étapes du travail ;
  • précisant la manière de faire.
2. Vous soulignerez les adverbes utilisés.

Placeholder pour Mains préparant une pâte à biscuits avec un emporte-pièceMains préparant une pâte à biscuits avec un emporte-pièce
PeopleImages/Shutterstock
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Bilan

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Grille d'auto-évaluation

J'ai réussi si...
😑
🙂
😁
Je sais identifier les adverbes.
Je comprends le rôle des adverbes.
Je sais utiliser les adverbes.

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Exercices supplémentaires

Vous pouvez télécharger ces exercices en
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.

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13
Manipulation

Remplacez les adverbes en gras par d'autres adverbes. Faites les modifications nécessaires.

1. Je sais bien que tu réussiras.
2. Elle marche très rapidement.
3. À force de réflexion tu cernes parfaitement le problème.
4. Je ne rentrerai pas trop tard.
5. Demain je serai là-bas.
6. Qui t'a donc parlé de cela ?
7. Je ne le retrouve plus.
8. J'ai cherché partout.
9. J'ai trop mangé ce midi.
10. T'es-tu assez reposé ?
11. Bientôt nous irons au parc.
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14
Identification

a) Relevez les adverbes.
 b) Indiquez ce qu'ils modifient ou complètent.
– On peut sans doute retrouver cette lettre ?
– Quand il a été mort, nous avons cherché dans ce qu'il avait laissé ici. Ah ! ce n'était pas par curiosité bien sûr, mais seulement pour avertir sa femme ; nous n'avons rien trouvé ; à l'hôpital non plus, on n'a trouvé dans ses vêtements aucun papier, et s'il n'avait pas dit qu'il était de Chavanon, on n'aurait pas pu avertir sa femme.
Hector Malot,
Sans famille, 1878.
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15
Identification

a) Relevez les adverbes ou les groupes adverbiaux b) Indiquez ce qu'ils expriment (temps, lieu, manière, etc.).

1. Mets-le derrière !
2. Avant, je dormais bien.
3. Ça sent bon le gâteau au chocolat !
4. Il fait trop chaud pour sortir.
5. Je serai bientôt de retour.
6. Peu d'élèves travaillent beaucoup.
7. Beaucoup d'enfants croient encore au Père Noël.
8. Depuis, nous sommes souvent neuf à table.
9. Parlez plus bas, s'il vous plaît !
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16
Consolidation

Associez les adverbes ou groupes adverbiaux en gras à ce qu'ils expriment (temps, manière, intensité, etc.).

1. Il reviendra demain.
2. On doit manger proprement !
3. Oh, tu es trop gentil !
4. Elle chante vraiment bien.
5. D'abord, elle a fait une courte introduction.
6. Elle est sortie précipitamment.
7. Vous avez bien appris votre leçon.
8. Il s'est assis devant.
9. Heureusement qu'on peut compter sur lui !
10. C'est bientôt fini ?
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17
Consolidation

a) Ajoutez un adverbe pour modifier le sens d'un mot ou de la phrase.
b) Indiquez les éléments ainsi modifiés.

1. Sa vidéo est amusante.
2. Pendant les vacances, il s'occupe de ses petits cousins.
3. Ce matin, je suis arrivé en retard.
4. Le bus est tombé en panne.
5. Ce pain est croustillant et savoureux.
6. Je traverse la ville en courant.
7. J'ai trouvé sa cachette.
8. Ça coûte trop cher pour nous.
9. J'ai travaillé avec eux.
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18
Consolidation

a) Ajoutez un groupe adverbial pour modifier le sens d'un mot ou de la phrase.
b) Soulignez les éléments ainsi modifiés.

1. Tu comptes t'en aller ?
2. Il s'aperçoit de son erreur.
3. J'aide une personne âgée à traverser.
4. Il attend des nouvelles de Lina.
5. Elle félicite sa co-équipière.
6. Il garde son frère après les cours.
7. Paul m'inquiète.
8. Lina lui offre un cadeau original.
9. Il prend le temps de répondre.
10. Elle a réagi à la nouvelle.
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