Grammaire
La ponctuation
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J'observe et je réfléchis
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1À l'oral
À l'oral
a) Lisez le texte suivant à voix haute.
b) Avec quel signe de ponctuation avez-vous fait la pause la plus courte ?
c) Et avec quel signe avez-vous fait la pause la plus longue ?
Le lundi, je vais au basket ; le jeudi, j'ai mon cours de guitare. Les autres jours de la semaine, je n'ai rien.
b) Avec quel signe de ponctuation avez-vous fait la pause la plus courte ?
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2À l'oral
À l'oral
Remplacez les signes de ponctuation en rouge par des mots ou des abréviations.
1. Excuse-moi, je ne t'ai pas vu : j'ai oublié mes lunettes.
2. Nous avons acheté beaucoup de légumes : des carottes, des courgettes, des aubergines…
1. Excuse-moi, je ne t'ai pas vu : j'ai oublié mes lunettes.
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Je retiens
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| . | le point | Pour terminer une phrase déclarative. | Elle sourit de tout son cœur. |
|---|---|---|---|
| ? | le point d'interrogation | Pour questionner. | Es-tu heureuse ? |
| ! | le point d'exclamation | Pour exprimer une émotion. | C'est formidable ! |
| ... | les points de suspension | Pour indiquer une interruption ou une hésitation. | Je ne sais pas, je… |
| Pour une liste non achevée. | Il y a des poules, des chiens, des lapins… | ||
| , | la virgule | Pour séparer les éléments dans une liste. | Dans la maison vivaient deux chiens, une dizaine de lapins et des poules. |
| Pour relier deux propositions. | Marie regarda au loin, elle sourit. | ||
| Pour ajouter un élément facultatif. | Hier soir, elle est partie. Son frère, inquiet, a appelé leurs parents. | ||
| Pour interpeller une personne. | Marie, ça va ? | ||
| Pour insérer les verbes de parole dans un dialogue. | « Peux-tu m'aider ? demanda-t-elle. – Bien sûr, répondit-il. » | ||
| : | le deux-points | Pour introduire une explication. | Il s'arrête : il a entendu un bruit. |
| Pour introduire les paroles d'un personnage. | Il demanda : « Es-tu heureuse ? » | ||
| ; | le point-virgule | Pour séparer deux propositions de manière plus appuyée qu'avec une virgule. | Marie restait silencieuse ; elle regardait au loin. |
| « » | les guillemets | Pour indiquer qu'on cite un texte ou les paroles de personnages. | • On peut relever l'adjectif « inquiet » (l. 3). • Il demanda : « Es-tu heureuse ? » |
| – | le tiret | Pour indiquer une nouvelle prise de parole dans un dialogue. | « Qu'est-ce que tu fais ? – Je m'ennuie. » |
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3Quiz numérique
Avez-vous bien compris la leçon ? Testez vos connaissances.
1. Une phrase peut se terminer par les signes de ponctuation suivants : . ! ? …
2. Chaque signe de ponctuation a un rôle distinct dans la phrase.
3. On utilise la virgule pour exprimer une émotion.
4. Les guillemets introduisent une explication.
5. Les signes de ponctuation « » – indiquent qu'un personnage parle.
6. Les signes de ponctuation ; , : organisent la phrase.
7. Les points de suspension (…) sont utilisés pour poser une question.
8. Les guillemets permettent de citer un passage de texte.
1. Une phrase peut se terminer par les signes de ponctuation suivants : . ! ? …
2. Chaque signe de ponctuation a un rôle distinct dans la phrase.
3. On utilise la virgule pour exprimer une émotion.
4. Les guillemets introduisent une explication.
5. Les signes de ponctuation « » – indiquent qu'un personnage parle.
6. Les signes de ponctuation ; , : organisent la phrase.
7. Les points de suspension (…) sont utilisés pour poser une question.
8. Les guillemets permettent de citer un passage de texte.
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Je m'exerce
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4Manipulation
Supprimez les groupes de mots facultatifs et adaptez la ponctuation aux nouvelles phrases.
1. D'abord, je voudrais te féliciter.
2. Samedi soir, je suis allé au cinéma.
3. Leana, mon amie, a gagné le premier prix.
4. Tom, qu'il considère comme son frère, refuse de le voir.
5. – C'est trop tard ! dit-il.
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5Manipulation
Les personnages sont dans une fusée en
route vers la Lune.
Le courageux Français voulut se lever mais il ne put se tenir debout sa tête vacillait son sang violemment injecté l'aveuglait il était comme un homme ivre
Brr fit-il cela me produit le même effet que deux bouteilles de corton seulement c'est peut-être moins agréable à avaler puis passant plusieurs fois sa main sur son front et se frottant les tempes il cria d'une voix ferme Barbicane
Le courageux Français voulut se lever mais il ne put se tenir debout sa tête vacillait son sang violemment injecté l'aveuglait il était comme un homme ivre
Brr fit-il cela me produit le même effet que deux bouteilles de corton seulement c'est peut-être moins agréable à avaler puis passant plusieurs fois sa main sur son front et se frottant les tempes il cria d'une voix ferme Barbicane
a) Rétablissez la ponctuation dans ce texte.
b)
À l'oral
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6ApplicationÀ l'oral
À l'oral
Lisez le texte de l'exercice 5 de façon expressive, en respectant la ponctuation que vous avez ajoutée.
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7ApplicationÀ l'oral
À l'oral
Lisez à haute voix ces deux phrases pour mettre leur sens en valeur, puis expliquez-les.
1. Yanis dit : « Léo est amusant. »
2. « Yanis, dit Léo, est amusant. »
1. Yanis dit : « Léo est amusant. »
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8Identification
Comparez les phrases de chaque série en indiquant ce que chacune d'elles exprime.
1. Ça va ? • Ça va ! • Ça va.
2. C'est inacceptable… • C'est inacceptable ? • C'est inacceptable !
1. Ça va ? • Ça va ! • Ça va.
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9Consolidation
À la manière de l'exercice 7,
ajoutez des signes de ponctuation de manière
à créer à chaque fois deux phrases de sens
différents.
1. Mehdi ferme la porte.
2. Le voisin dit Chloé
arrivera bientôt.
3. Jules va lui ouvrir.
1. Mehdi ferme la porte.
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10Dictée
a) Lisez plusieurs fois le texte sur .
b) Écoutez ensuite le texte lu par votre professeur(e) ou sur et écrivez.
Défi
Faites la dictée sans préparation !
11Écriture
Imaginez, en une quinzaine de lignes, la suite du texte de l'exercice 5.
- Votre texte mêlera récit et dialogue.
- Vous utiliserez la ponctuation adéquate.
Illustration d'Émile Bayard pour Autour de la Lune de Jules Verne, 1870.
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Bilan
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| J'ai réussi si... | 😑 | 🙂 | 😁 |
|---|---|---|---|
| Je sais distinguer les signes de ponctuation. |
|
|
|
| Je comprends le rôle de chaque signe de ponctuation. |
|
|
|
| Je sais utiliser les signes de ponctuation. |
|
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Exercices supplémentaires
Vous pouvez télécharger ces exercices en .
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12Manipulation
Ajoutez les signes de ponctuation manquants. Il existe plusieurs possibilités.
1. Le gardien va le chercher
2. Léa avoue que Zoé est responsable de cela
3. Mais appelle le chauffeur
4. Liam dit Lola tais toi
5. Léo joue avec ton frère
6. Comment ça marche
7. Lina travaille plus sérieusement
8. Enfin Léo arrête de jouer aux jeux vidéos
9. Matéo ouvre la porte sans faire de bruit
10. Est-ce qu'elle cuit la ratatouille
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13Identification
a) Ajoutez les ponctuations manquantes dans le poème. b) Justifiez votre réponse.
L'avion se pose enfin sans refermer les ailes
Le ciel s'emplit alors de millions d'hirondelles
À tire-d'aile viennent les corbeaux les faucons les hiboux
D'Afrique arrivent les ibis les flamants les marabouts
Le ciel s'emplit alors de millions d'hirondelles
À tire-d'aile viennent les corbeaux les faucons les hiboux
D'Afrique arrivent les ibis les flamants les marabouts
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14Identification
a) Identifiez les signes de ponctuation utilisés. b) Justifiez leur emploi.
À l'oral
1. Il dit à voix basse : « Écoutez ! Je sais où il est caché. »
2. Ils tournoyaient en dansant, glissaient, s'envolaient…
3. Quelle ivresse !
4. Dans le fond de l'armoire, tu trouveras une boîte en acajou.
5. Chaque samedi matin, dès neuf heures, elles vont courir.
6. – Comment va-t-il ? s'inquiéta-t-elle.
7. C'est incompréhensible : mon manteau n'est plus où je l'avais rangé.
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15Consolidation
Remplacez les mots en gras par les signes de ponctuation correspondants. Faites les modifications nécessaires.
1. Je m'en vais parce que j'ai un rendez-vous.
2. Alors que Paul fait de la pâtisserie, Prisca fait de la boxe anglaise.
3. Les élèves étaient enthousiastes, car ils allaient enfin visionner le film qu'ils avaient réalisé.
1. Je m'en vais parce que j'ai un rendez-vous.
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16Consolidation
Rétablissez les majuscules et la ponctuation dans les phrases suivantes.
1. chaque matin les bons camarades se font la bise
2. combien de fois pourrais-je y jouer
3. dans la cour de récréation des filles de plus en plus nombreuses investissent le terrain de football
4. il aimerait être maître-chocolatier dans sa ville
5. la foire n'aura pas lieu cette année les pompiers n'ont pas pu sauver les bâtiments dédiés
6. réponds moi quand je m'adresse à toi lui dit elle
7. n'est elle pas drôle avec ce chapeau
1. chaque matin les bons camarades se font la bise
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17Consolidation
Transformez les deux phrases simples de chaque série en deux propositions juxtaposées.
1. Lisa se lève précipitamment. Son réveil n'a pas sonné.
2. Lilou raconte l'incident de la matinée. Paul refuse d'y croire.
3. Imène se lève indignée. On ne l'obligera pas à y aller.
4. Manon croit en sa bonne étoile. Elle sent qu'elle va réussir.
5. Le chien dresse les oreilles. Son maître arriverait‑il ?
1. Lisa se lève précipitamment. Son réveil n'a pas sonné.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
