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N° Page
1. Identities and Exchanges
2. Public and private spaces
3. Art and power
4. Citizenship and virtual worlds
5. Fictions and realities
6. Scientific innovations and responsibility
7. Diversity and inclusion
8. Territory and memory
Précis
Annexes
Nos dossiers d'actualités
Dossier d'actualité
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Unit 10
Activity 3 - Group
Differentiation

The powers of food

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Group 1
The environment

Each group is in charge of one video. Watch it and
share your findings
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Placeholder pour Peinture de Loutherbourg, Coalbrookdale nocturne (1801). Une fonderie illuminant la nuit, ouvriers et chevaux transportant des matériaux.Peinture de Loutherbourg, Coalbrookdale nocturne (1801). Une fonderie illuminant la nuit, ouvriers et chevaux transportant des matériaux.
Coalbrookdale by night, Philippe-Jacques de Loutherbourg, 1801.
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Placeholder pour Gravure de Doré (1872) : vie londonienne sous viaduc, bâtiments denses, cheminées, habitants.Gravure de Doré (1872) : vie londonienne sous viaduc, bâtiments denses, cheminées, habitants.
Over London by Rail, Gustave Doré, 1872.
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Placeholder pour Gravure XIXe siècle: ouvrières dans une filature, utilisant des machines textiles. Scène industrielle avec machines à vapeur et transmission par courroies.Gravure XIXe siècle: ouvrières dans une filature, utilisant des machines textiles. Scène industrielle avec machines à vapeur et transmission par courroies.
Interior of a mill, anonymous artist, 19th century.
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Questions

You are in charge of one painting.

1
Be ready to describe your document. Analyse its content, its construction, the focus points, colours used, etc.

2
How does it represent the Industrial Revolution?

3
Point out the elements of the document that stood out for you.
Useful vocabulary
I can see...
There is... in the foreground / background.
The perspective gives an impression of...
The colour of the... makes it look like...
The... is dark / bright / low / high, so we can imagine...
Let's talk this out!
Group work
Mediation

4
Are these documents critical or complimentary of the era?
Your time to shine!

5
Select a painting representing life and work during the Industrial Era. Post it on a social network along with a 100-word text illustrating it.

Useful vocabulary
It was painted / drawn / created by... (artist) in... (year).
It represents / depicts... As you can see...
The artist chose... The message conveyed is...
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Toolbox

Toolbox

  • colourful ≠ monochromatic (adj.)
  • fiery / blazing ≠ dull / dreary /ˈdrɪəri/ (adj.)
  • light / bright ≠ dark / gloomy (adj.)
  • natural ≠ mechanical (adj.)
  • orderly / neat / tidy (adj.)
  • overcrowded ≠ empty / void (adj.)
  • personifying ≠ dehumanising (adj.)
  • symmetrical (adj.)
  • billowing /ˈbɪˌləʊɪŋ/ smoke / clouds of smoke (exp.)
  • working class (n.)
  • chimney (smoke) (n.)
  • factory floor / ceiling /ˈsiːlɪŋ/ (n.)
  • machines / machinery (n.)
  • movement (n.)
  • perspective /pəˈspɛktɪv/ / contrast (n.)
  • vanishing point (n.)
  • “warm” colours ≠ “cold” colours (n.)
  • illuminate / light up (v.)
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Let's learn!

“I spy with my little eye”


Example:

In “Coalbrookdale by night”, I spy with my little eye, something beginning with H.”
Is it a “house”? No, it isn't.
Is it a “horse”? Yes, it is!
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From French to English
Mediation

La traduction de « on »

  • Le plus souvent, lorsque « on » ne correspond à aucune personne précise et que l'on s'intéresse à celui / celle qui subit l'action et non à celui / celle qui fait l'action, on utilise alors le passif.
    • Ex : Workers were exploited and were forced to work from dawn till dusk. → On exploitait les ouvriers et on les obligeait à travailler du lever au coucher du soleil.

  • On peut aussi utiliser :
    • – you / we
    – somebody / someone

Exercices p. 162
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Over to you!

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Comment on the living and working conditions of the working class

Let's use what you have learnt in
!

You are travelling around England during the 19th century. Write a letter to your family, telling them what you have witnessed on your travels.

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