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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
Bandes de jeunes !
Ch. 4
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 5
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 6
Territoires imaginaires
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 7
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Thème complémentaire
Ch. 8
Sommes-nous maîtres de la nature ?
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
EPI
Méthode
Tableaux de conjugaison
Conjugaison
Fiche conjugaison 6
Le passé simple de l'indicatif : conjugaison
11 professeurs ont participé à cette page
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Observer
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Exercice 1
A. Elle parla, il resta, elle chanta, il s'extasia.
B. Elle finit, il crut, elle bondit, il rit, elle partit, il vint.
1. À quel groupe correspondent les verbes de chaque liste ?
2. Quelle est la terminaison à la 3ᵉ personne pour chacun de ces groupes ?
B. Elle finit, il crut, elle bondit, il rit, elle partit, il vint.
1. À quel groupe correspondent les verbes de chaque liste ?
2. Quelle est la terminaison à la 3ᵉ personne pour chacun de ces groupes ?
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Exercice 2
A. Il a vécu, il a fini, il a eu, il a pris.
B. Il vécut, il finit, il eut, il prit.
1. À quel temps les verbes de la liste A sont-ils conjugués ? Et ceux de la liste B ?
2. Pourquoi vous fait-on remarquer cela ?
B. Il vécut, il finit, il eut, il prit.
1. À quel temps les verbes de la liste A sont-ils conjugués ? Et ceux de la liste B ?
2. Pourquoi vous fait-on remarquer cela ?
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Exercice 3
Eddy s'élanca de la corniche et plonga dansla mer.
1. Lisez cette phrase à voix haute, en prononçant les mots en gras tels qu'ils sont écrits. Que manque-t-il ?
2. Le même problème se pose-t-il si vous remplacez Eddy par Eddy et Suzanne ?
1. Lisez cette phrase à voix haute, en prononçant les mots en gras tels qu'ils sont écrits. Que manque-t-il ?
2. Le même problème se pose-t-il si vous remplacez Eddy par Eddy et Suzanne ?
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Leçon
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Formation
Les verbes ont des terminaisons différentes selon leur groupe :
(Voir p. 289, )
| 1er groupe | 2e groupe | 3e groupe | |||
| Parler | Finir | Prendre | Croire | Venir | |
|
je tu il nous vous elles |
parl-ai parl-as parl-a parl-âmes parl-âtes parl-èrent |
fin-is fin-is fin-it fin-îmes fin-îtes fin-irent |
pr-is pr-is pr-it pr-îmes pr-îtes pr-irent |
cr-us cr-us cr-ut cr-ûmes cr-ûtes cr-urent |
v-ins v-ins v-int v-înmes v-întes v-inrent |
- Comme d'habitude, faites attention aux verbes en -cer (je plaçais) et en ‑ger (tu mangeas).
- Pour les verbes du 1er groupe, ne confondez pas, à la 1re personne du singulier, l'imparfait (je jouais) et le passé simple (je jouai).
(Voir p. 289, )
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À propos des verbes du 3ᵉ groupe
Comme vous pouvez le constater dans le tableau ci-dessus, tandis que les verbes du 1er groupe se conjuguent en -a- et ceux du 2e groupe en -i-, les verbes du 3e groupe se conjuguent soit en -i-, soit en -u-, soit en -in-.
(Voir p. 295 pour )
Astuce
-
Pour de nombreux verbes, la forme du passé composé peut vous aider à trouver la forme du passé simple.
- Vivre : il a vécu (passé composé) : il vécut (passé simple).
(Voir p. 295 pour )
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Vérifier
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Exercice 4 Ai-je bien compris la leçon ?
1. Au passé simple, tous les verbes du 2ᵉ groupe ont les mêmes terminaisons.
2. Certains verbes du 3ᵉ groupe ont les mêmes terminaisons que les verbes du 2ᵉ groupe.
2. Certains verbes du 3ᵉ groupe ont les mêmes terminaisons que les verbes du 2ᵉ groupe.
3. Très peu de verbes se conjuguent en -in- au passé simple.
4. Au passé simple, « ouvrir », « cueillir », « offrir » se conjuguent comme des verbes du 1ᵉ groupe.
4. Au passé simple, « ouvrir », « cueillir », « offrir » se conjuguent comme des verbes du 1ᵉ groupe.
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S'exercer
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Exercice 5
Conjuguez au passé simple à la 3ᵉ personne du singulier.
1. Retenir
2. Ressentir
3. Parcourir
4. Recevoir
2. Ressentir
3. Parcourir
4. Recevoir
5. Jouer
6. Attendre
7. Rompre
8. Connaître
6. Attendre
7. Rompre
8. Connaître
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Exercice 6
Écrivez au passé simple les verbes entre parenthèses.
1. Il (descendre) les marches à toute allure, (ouvrir) et (refermer) la porte puis (courir) .
2. La première fois qu'il (rentrer) tout seul du collège, il (être) prudent en traversant.
3. Ses amis le (voir) au loin et l'(accueillir) chaleureusement.
4. Je (décider) de prendre le premier train. Je (courir) à la gare, je (monter) dans la rame et je (respirer) un grand coup.
1. Il (descendre)
2. La première fois qu'il (rentrer)
3. Ses amis le (voir)
4. Je (décider)
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Exercice 7
Réécrivez le texte en remplaçant « Le lion » par « Les lions » et en faisant toutes les modifications nécessaires.
Le lion se comporta en être noble et généreux. Il fit comme s'il se rendait à lui : il se dressa sur ses pattes arrière, lui tendit ses deux pattes avant jointes [...]. Ensuite, il s'agenouilla et pleura à chaudes larmes.
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Exercice 8
Réécrivez ce texte au passé simple.
Le match de rugby commence. L'ouvreur tape dans le ballon et fait une chandelle. Le pack se précipite à la réception. Une cocotte se forme et avance avec le ballon, qui sort. Les joueurs avancent sans peine dans la défense adverse. Grâce à une superbe chistera, un joueur lance son partenaire le long de la ligne de touche. Ce dernier se saisit de la balle, fonce et plonge dans l'enbut : le premier essai est marqué dès la quatrième minute.
Le match de rugby commence. L'ouvreur tape dans le ballon et fait une chandelle. Le pack se précipite à la réception. Une cocotte se forme et avance avec le ballon, qui sort. Les joueurs avancent sans peine dans la défense adverse. Grâce à une superbe chistera, un joueur lance son partenaire le long de la ligne de touche. Ce dernier se saisit de la balle, fonce et plonge dans l'enbut : le premier essai est marqué dès la quatrième minute.
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Exercice 9
✔ Je sais relire un texte écrit.
La Belle au bois dormant vient de se réveiller mais elle a quelques trous de mémoire, surtout en conjugaison… Pouvez‑vous l'aider à se corriger ? Elle a fait huit erreurs.
Un jour, dans mon rêve, je rencontrais une vieille femme. Elle me tendit une pomme couleur vermeil. Je prit peur car je connaissais l'histoire de Blanche-Neige. Je fuya. Un oiseau vint à ma rencontre : je le suivis. Il m'emmèna près d'un merveilleux palais blanc et doré. Au bord d'une fenêtre azur, Shéhérazade me fit signe : nous partâmes à l'aventure. Nous retournâmes au palais bien plus tard et nous nous endormînmes aussitôt. On déposat alors sur mes lèvres un baiser et voici que je me réveilla, ici même, aux côtés du prince Charmant.
La Belle au bois dormant vient de se réveiller mais elle a quelques trous de mémoire, surtout en conjugaison… Pouvez‑vous l'aider à se corriger ? Elle a fait huit erreurs.
Un jour, dans mon rêve, je rencontrais une vieille femme. Elle me tendit une pomme couleur vermeil. Je prit peur car je connaissais l'histoire de Blanche-Neige. Je fuya. Un oiseau vint à ma rencontre : je le suivis. Il m'emmèna près d'un merveilleux palais blanc et doré. Au bord d'une fenêtre azur, Shéhérazade me fit signe : nous partâmes à l'aventure. Nous retournâmes au palais bien plus tard et nous nous endormînmes aussitôt. On déposat alors sur mes lèvres un baiser et voici que je me réveilla, ici même, aux côtés du prince Charmant.
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Écrire
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Exercice 10
À votre tour, imaginez ce que la Belle au bois dormant a pu faire comme rêve. Vous utiliserez le passé simple et vous emploierez au moins six verbes différents, conjugués à la 1ᵉ personne du singulier.
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