Lexique
Ateliers d'écriture
Expérimenter et jouer au théâtre
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J'observe et je réfléchis
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1
a) Résumez l'extrait ci-dessous, en précisant le lien entre les deux personnages.
b) Relevez les procédés qui soulignent les sentiments des deux personnages.
Le Prince. – Te voilà enfin, Alexis. J'ai besoin de ton avis.
Alexis. – Vous voulez mon avis, Sire ? Alors écoutez : vous n'êtes pas fait pour régner.
Le Prince (étonné). – Mais… Tu m'as soutenu, tu m'as juré fidélité, tu m'as toujours relevé !
Alexis. – Et vous m'avez cru ! Voilà votre erreur. Pendant que vous gouverniez, moi, je préparais ma place et ma traîtrise.
Le Prince. – Tu me trahis ? Toi, mon seul conseiller loyal ? Je te nourris, tu me poignardes.
Alexis. – Non, je prends ce qui me revient. La couronne. Le pouvoir.
Alexis. – Vous voulez mon avis, Sire ? Alors écoutez : vous n'êtes pas fait pour régner.
Le Prince (étonné). – Mais… Tu m'as soutenu, tu m'as juré fidélité, tu m'as toujours relevé !
Alexis. – Et vous m'avez cru ! Voilà votre erreur. Pendant que vous gouverniez, moi, je préparais ma place et ma traîtrise.
Le Prince. – Tu me trahis ? Toi, mon seul conseiller loyal ? Je te nourris, tu me poignardes.
Alexis. – Non, je prends ce qui me revient. La couronne. Le pouvoir.
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Je retiens
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Pour décrire une société sens dessus-dessous
▸ Pour décrire une société sens dessus-dessous, il faut : du lexique exprimant la dissimulation et la ruse, des effets de surprise, des procédés de contraste et d'opposition, une ponctuation expressive, une syntaxe rythmée.
| Verbes |
|---|
|
dissimuler • feindre • flouer • usurper • affecter. avouer • confesser • divulguer • exhiber • dévoiler • révéler. |
| Noms |
|---|
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fourberie • traîtrise • ruse • tour • imposteur • traître • félon • fourbe • usurpateur. allié • partisan • disciple • loyauté • fidélité. |
| Adjectifs |
|---|
|
déconcerté • stupéfait • abasourdi • sidéré • médusé • interdit • victorieux • triomphant • exultant • galvanisé • euphorique • trahi • humilié • outré • indigné • amer. fidèle • dévoué • loyal. |
| Ponctuation expressive |
|---|
|
Exclamation (traduit une émotion forte) • Jamais je ne te pardonnerai ! Interrogation (exprime un doute, une incompréhension) • Pourquoi m'as-tu menti ? Points de suspension (exprime une hésitation, une émotion forte) • Tu savais, et pourtant... |
| Figures de style |
|---|
|
Antithèse • Tu étais mon ami, tu es devenu mon bourreau. Gradation • Il m'a menti, il m'a trahi, il m'a tué ! Répétition • Non, non, non ! |
| Syntaxe |
|---|
|
Phrases nominales • Ton erreur ? Ta confiance en moi. Phrases brèves • Tu m'as trahie ! Rythme ternaire • Je t'aimais, je te choyais, je te croyais. |
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2Recherche
Cherchez le sens des mots que vous ne connaissez pas et notez leur définition.
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3Quiz numérique
Avez-vous bien compris la leçon ? Testez vos connaissances.
1. Au théâtre, on met souvent en scène un renversement pour surprendre le public.
2. « Usurper », « feindre » et « flouer » désignent le fait de tromper.
3. L'exclamation et l'interrogation sont des procédés peu utilisés dans le texte théâtral.
4. Les phrases brèves et les phrases nominales permettent de créer des effets de contraste et de surprise.
5. Les figures de style utilisées au théâtre sont principalement la comparaison et la métaphore.
6. Une antithèse est une figure de style qui permet de souligner un contraste, comme dans « J'étais seul, ils étaient tous contre moi. »
7. Les points de suspension permettent d'exprimer la colère.
8. La révélation soudaine d'un personnage (sur son identité par exemple, ou sur ses actions) est un procédé très utilisé au théâtre.
1. Au théâtre, on met souvent en scène un renversement pour surprendre le public.
2. « Usurper », « feindre » et « flouer » désignent le fait de tromper.
3. L'exclamation et l'interrogation sont des procédés peu utilisés dans le texte théâtral.
4. Les phrases brèves et les phrases nominales permettent de créer des effets de contraste et de surprise.
5. Les figures de style utilisées au théâtre sont principalement la comparaison et la métaphore.
6. Une antithèse est une figure de style qui permet de souligner un contraste, comme dans « J'étais seul, ils étaient tous contre moi. »
7. Les points de suspension permettent d'exprimer la colère.
8. La révélation soudaine d'un personnage (sur son identité par exemple, ou sur ses actions) est un procédé très utilisé au théâtre.
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Je me prépare à écrire
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4ApplicationÀ l'oral
À l'oral
Pour chaque situation, imaginez deux questions.
1. Un tyran comprend que son conseiller le manipule.
2. Un maître prend conscience que son valet se joue de lui.
3. Une orpheline est reconnue comme l'héritière légitime d'une riche famille.
1. Un tyran comprend que son conseiller le manipule.
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5Application
Donnez l'antonyme de chacun des mots suivants. Si besoin, aidez-vous d'un dictionnaire.
1. Peur.
2. Autorité.
3. Arrogance.
4. Richesse.
5. Éclat.
6. Élégance.
7. Atours.
8. Froideur.
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6Application
Complétez ces phrases par une antithèse. Aidez-vous des mots trouvés dans l'exercice 5. Ex. : Il se tait face à l'injustice mais son cœur hurle de révolte.
1. La peur le paralyse mais ...
2. Le maître impose ses lois tandis que ...
3. L'autorité commande avec arrogance alors que ...
4. La maîtresse affiche richesse et éclat, ...
5. Sous l'élégance de ses atours, le cœur de la reine reste froid, ...
1. La peur le paralyse mais ...
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7Application
a) Réécrivez ce dialogue en le présentant comme un texte de théâtre et remplacez les crochets par des signes de ponctuation appropriés.
b) Jouez cette scène à deux.
b) Jouez cette scène à deux.
– Lucius, cria Domitius [...] Je t'avais dit de finir avant midi [...]
Essoufflé, Lucius répondit :
– Je travaille sans relâche depuis l'aube [...] Je suis à bout [...]
– À bout [...] Tu n'es qu'un esclave [...]
– J'ai une voix, moi aussi [...] Et je ne me tairai plus [...]
– Tu veux te révolter [...] menaça Domitius.
– Je veux vivre debout [...] Pas à genoux [...]
Essoufflé, Lucius répondit :
– Je travaille sans relâche depuis l'aube [...] Je suis à bout [...]
– À bout [...] Tu n'es qu'un esclave [...]
– J'ai une voix, moi aussi [...] Et je ne me tairai plus [...]
– Tu veux te révolter [...] menaça Domitius.
– Je veux vivre debout [...] Pas à genoux [...]
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8Application
Complétez chaque phrase en créant une gradation. Ex. : Je crie pour vous, je cours pour vous, je vole pour vous.
1. Son cœur s'embrase de rage,
2. Elle rêve de se redresser,
3. Il lutte,
4. Je chancelle,
5. La stupeur m'envahit,
6. Mon indignation se réveille,
1. Son cœur s'embrase de rage,
2. Elle rêve de se redresser,
3. Il lutte,
4. Je chancelle,
5. La stupeur m'envahit,
6. Mon indignation se réveille,
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J'écris une scène de théâtre sur un renversement
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Dans Le Vieillard amoureux de Françoise Pascal, un barbon avare refuse de marier sa fille. Celle-ci retrouve son amant qui s'est déguisé en fille. Le père, trompé par ce déguisement, en tombe amoureux. Imaginez la scène dans laquelle le barbon comprend qu'il a été trompé.
▸ Employez la ponctuation expressive comme dans l'exercice 7.
▸ Utilisez des questions et des antithèses comme dans les exercices 4 et 6.
▸ Employez une gradation, à l'aide de l'exercice 8.
▸ Intégrez huit mots de la leçon.
Ex. : La servante, imitant son maître.
▸ Utilisez deux procédés comiques différents (voir ).
▸ Jouez la scène avec d'autres camarades.
▸ Employez la ponctuation expressive comme dans l'exercice 7.
▸ Utilisez des questions et des antithèses comme dans les exercices 4 et 6.
▸ Employez une gradation, à l'aide de l'exercice 8.
▸ Intégrez huit mots de la leçon.
Pour aller plus loin ⭐ ⭐ ⭐
▸ Ajoutez des didascalies pour donner des informations de mise en scène.Ex. : La servante, imitant son maître.
▸ Utilisez deux procédés comiques différents (voir ).
▸ Jouez la scène avec d'autres camarades.
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| J'ai réussi si... | 😑 | 🙂 | 😁
|
|---|---|---|---|
| J'ai raconté un conflit au théâtre. |
|
|
|
| J'ai employé des antithèses, des questions et une gradation. |
|
|
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| J'ai utilisé la ponctuation expressive et le vocabulaire de la leçon. |
|
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Pour aller plus loin ⭐ ⭐ ⭐
| J'ai réussi si... | 😑 | 🙂 | 😁
|
|---|---|---|---|
| J'ai employé des didascalies. |
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| J'ai utilisé des procédés comiques. |
|
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| J'ai joué la scène devant la classe. |
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Exercices supplémentaires
Vous pouvez télécharger ces exercices en .
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9Identification
Trouvez un synonyme de chacun des mots suivants.
imposture
divulguer
partisan
outré(e)
usurpateur(trice)
euphorique
exhiber
arborer
fourbe
abasourdi(e)
dévotion
imposture
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10Identification
Qui est le maître et qui est le valet dans cet extrait ? Relevez deux éléments qui permettent d'identifier chacun des personnages (quatre éléments attendus au total).
Harpagon. – Hors d'ici tout à l'heure, et qu'on ne réplique pas. Allons, que l'on détale de chez moi, maître juré filou, vrai gibier de potence.
La flèche. – Je n'ai jamais rien vu de si méchant que ce maudit vieillard ; et je pense, sauf correction, qu'il a le diable au corps.
Harpagon. – Tu murmures entre tes dents.
La flèche. – Pourquoi me chassez-vous ?
Harpagon. – C'est bien à toi, pendard, à me demander des raisons : sors vite, que je ne t'assomme.
La flèche. – Qu'est-ce que je vous ai fait ?
Harpagon. – Tu m'as fait que je veux que tu sortes.
La flèche. – Mon maître, votre fils, m'a donné ordre de l'attendre.
La flèche. – Je n'ai jamais rien vu de si méchant que ce maudit vieillard ; et je pense, sauf correction, qu'il a le diable au corps.
Harpagon. – Tu murmures entre tes dents.
La flèche. – Pourquoi me chassez-vous ?
Harpagon. – C'est bien à toi, pendard, à me demander des raisons : sors vite, que je ne t'assomme.
La flèche. – Qu'est-ce que je vous ai fait ?
Harpagon. – Tu m'as fait que je veux que tu sortes.
La flèche. – Mon maître, votre fils, m'a donné ordre de l'attendre.
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11Application
Complétez les phrases en utilisant les mots du tableau de la leçon.
1. Ce valet est un car il nous a trompés.
2. Elle ne peut pas toute la vérité.
3. Je t'écoute mais je suis face à tes aveux.
4. Je te trouve un peu : reste modeste !
5. Je suis votre : comptez sur moi en toutes circonstances.
6. Cet homme passe son temps à l'identité de ses amis.
1. Ce valet est un
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12Consolidation
Récrivez les répliques en y ajoutant les procédés indiqués entre parenthèses.
Ex. : Je ne te crois pas. (Antithèse) → Je crois tout le monde, mais toi, non.
Ex. : Je ne te crois pas. (Antithèse) → Je crois tout le monde, mais toi, non.
1. Je ne sais pas du tout. (Points de suspension)
2. Tu n'es qu'un lâche et un menteur. (Phrase nominale)
3. Je t'écoute. (Gradation)
4. Je veux que tu saches que je t'écoute. (Phrase brève • exclamation)
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
