Histoire-Géographie-EMC 2de

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HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ch. 7
Les migrations internationales
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
EMC - Axe 2
Activité 2

Lutter contre les discriminations racistes et antisémites

11 professeurs ont participé à cette page
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Pour commencer

Le racisme revêt différentes formes dans la société française : racisme lié aux origines, islamophobie, antisémitisme, etc. Après les attentats terroristes de 2015, les actes racistes et antisémites ont fortement augmenté en France, tandis qu'Internet permet la banalisation des propos racistes et antisémites. Comment lutter contre ces formes de discriminations ?

Après avoir étudié les documents, vous analyserez une action organisée dans le cadre de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme.
Compétence(s)
Être capable de considérer les autres dans leur diversité et leurs différences.
Être rigoureux dans ses recherches et ses traitements de l'information.
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Doc. 1
Le rôle des réseaux sociaux

« Tentative d'enlèvement à Lognes, toujours le même mode opératoire, camionnette blanche avec trois Roumains costauds. Ils sont chez nous attention à vos enfants. » Ce message, publié mercredi 27 mars sur Facebook, ressemble à beaucoup d'autres qui ont circulé en ligne ces derniers jours. Sur Facebook, Snapchat ou encore Twitter, la rumeur évoque « des vagues d'enlèvements de gosses », un réseau de « prostitution » et de « trafic d'organes » dans différentes villes d'Île‑de‑France. Résultat : des Roms ont été victimes d'agressions ces derniers jours en Seine‑Saint‑Denis, […] Dans la plupart des cas, les messages relayant la rumeur incitent les internautes à « faire tourner ». « Ceci n'est pas une fake news », affirme l'un. […] Ces rumeurs, qui ont débouché sur des agressions ces derniers jours, ont donc pour principal terrain de diffusion les réseaux sociaux. Ce qui offusque l'association SOS Racisme, qui a interpellé ces plates-formes mardi : « Nous appelons donc Twitter, Snapchat, Facebook et [le forum] Jeuxvideo.com à leurs responsabilités ! Des vies sont en jeu, vous devez supprimer les contenus haineux et démentir les rumeurs. » […] la question est délicate. Est‑ce le rôle des réseaux sociaux de supprimer les rumeurs et fausses informations ? Est‑ce à eux de décider ce qui relève de la vérité ou du mensonge ?
Morgane Tual,
« Agressions de Roms à cause d'une rumeur : la responsabilité ambiguë des réseaux sociaux », LeMonde.fr, 27 mars 2019.
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Doc. 2
Des discriminations dans l'accès à l'emploi

Placeholder pour Des discriminations dans l'accès à l'emploiDes discriminations dans l'accès à l'emploi
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Enquête réalisée par l'Institut Molière et Marie‑Anne Valfort, 2013‑2014.
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Étape 1
Relever des données (Doc. 1, 2 et 3)

Quelles formes prennent aujourd'hui le racisme et les discriminations racistes ?
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Idée débat

Les réseaux sociaux doivent‑ils censurer leurs contenus pour aider la lutte contre le racisme et l'antisémitisme ?
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Doc. 3
Le racisme anti‑asiatique

Zhang Chaolin, homme de 49 ans d'origine chinoise, est décédé vendredi 12 août des suites des blessures liées à l'agression qu'il a subie en pleine rue, à Aubervilliers, le 7 août dernier. […]

Le racisme anti‑asiatique, au contraire des autres formes de racisme, est un racisme silencieux qui aujourd'hui a pris une ampleur inédite dans certains quartiers. Il doit être combattu avec la même force et la même détermination que doivent l'être l'antisémitisme et les autres formes de racisme. Il suffit d'entendre certains commentateurs des Jeux olympiques devant des athlètes asiatiques pour comprendre le poids des idées reçues et de la bêtise à l'égard de nos compatriotes d'origine asiatique.
Article de la Ligue Internationale Contre le Racisme et l'Antisémitisme, « Aubervilliers : le racisme anti‑asiatique tue », Licra.org, 16 août 2016.
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Vocabulaire

  • Antisémitisme : haine des Juifs.

  • Discrimination : fait de traiter une personne différemment en raison de son origine, de sa couleur de peau, de sa religion, de son genre ou de son orientation sexuelle, de ses orientations politiques ou syndicales.

  • Islamophobie : haine des musulmans.

  • Racisme : fait de considérer qu'il existe une hiérarchie entre les groupes humains, de rejeter ou de considérer comme inférieur un groupe humain.
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Étape 2
Repérer les discriminations (Doc. 4 et 5)

Identifiez les différentes manières de lutter contre le racisme.
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Doc. 4
Lutter contre le racisme : que dit la loi ?

Sera punie d'un an d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende l'injure commise par les mêmes moyens envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non‑appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée.

Loi du 29 juillet 1881, article 33 (toujours en vigueur).


La provocation, la diffamation ou l'injure non publique commise envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non‑appartenance, vraie ou supposée, à une ethnie, une nation, une prétendue race ou une religion déterminée est punie [d'une amende de 1 500 euros] […] et des peines complémentaires suivantes : l'interdiction de détenir ou de porter, pour une durée de trois ans au plus, une arme soumise à autorisation ; […] le travail d'intérêt général pour une durée de vingt à cent vingt heures ; l'obligation d'accomplir, le cas échéant à ses frais, un stage de citoyenneté.
Code pénal, Article R625‑8‑1.
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Doc. 5
Une campagne de lutte contre le racisme et l'antisémitisme

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le racisme et l'antisémitismeUne campagne de lutte contre
le racisme et l'antisémitisme
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Campagne contre le racisme et l'antisémitisme de la Licra (Ligue Internationale Contre le Racisme et l'Antisémitisme).
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Étape 3
Analyser une action (Doc. 5)

1. Quel message veut faire passer l'affiche ?

2. En ligne, cherchez une action organisée lors de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme puis présentez‑la à la classe.
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L'analyse

  • Avez‑vous découvert des actions intéressantes ?
  • Pourquoi ne pas aller plus loin ? Organisez une action (affiche, exposition, conférence, etc.) lors de la prochaine Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme.

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