Histoire-Géographie-EMC 2de

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HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ch. 7
Les migrations internationales
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
EMC - Axe 2
Activité

Exercer sa liberté au lycée : s'engager dans la vie lycéenne

16 professeurs ont participé à cette page
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Pour commencer

S'engager est l'une des façons d'exercer ses libertés au sein du lycée. Il existe de multiples façons de s'engager dans la vie lycéenne : CVL, CA, webradio, journal du lycée, campagnes de préventions, créations d'ateliers, les occasions ne manquent pas ! Fin septembre-début octobre, la plupart des lycées organisent une semaine de l'engagement lycéen.

Découvrez les différentes façons de s'engager au lycée à travers les documents. Puis, en travaillant par groupe, élaborez un projet en vue d'améliorer la vie au lycée.
Compétence(s)
S'exprimer en public de manière claire, argumentée, nuancée et posée.
S'impliquer dans un travail en équipe.
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Doc. 1
Participer à la vie lycéenne

Placeholder pour Participer à la vie lycéenneParticiper à la vie lycéenne
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Vocabulaire

  • Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) : Réunion de 40 représentants lycéens au niveau académique avec le recteur d'académie.
  • Conseil d'administration (CA) : Réunion de tous les représentants des personnels du lycée, des lycéens et des parents d'élèves.
  • Conseil de vie lycéenne (CVL) : Réunion des représentants lycéens afin d'élire les membres lycéens du CA et de formuler des propositions.
  • Conseil national de la vie lycéenne (CNVL) : Réunion de 64 représentants lycéens au niveau national. Il peut formuler des avis et proposer des mesures au ministre de l'Éducation nationale.
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Étape 1
Identifier les acteurs pertinents (Doc. 1)

1. Relevez la façon dont les lycéens sont représentés au niveau de leur établissement, à l'échelle de leur académie et enfin à l'échelle nationale.


2. Montrez quelles libertés sont exercées dans ces différentes instances.


3. En ligne ou dans votre lycée, faites une recherche sur la dernière réunion de l'une de ces instances (CVL, CAVL ou CNVL) et identifiez les décisions qui y ont été prises.
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Supplément numérique

Pour retrouver quelques exemples de projets menés par des lycéens : bientôt disponible !
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Idée débat

De quelle façon s'exerce notre liberté au lycée ? Quelles en sont les limites ?
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Doc. 2
Une démocratie lycéenne insuffisante ?

À l'heure où l'on déplore le déficit d'implication citoyenne de la jeunesse dans les formes traditionnelles de la démocratie représentative et que, dans le même temps, surgit le désir d'une forme renouvelée de participation démocratique, il est impératif que le lycée devienne un véritable lieu d'apprentissage et d'exercice de l'engagement citoyen dans toute sa diversité. [...] Ce qui motive cette proposition de loi est de faire du lycée un lieu d'engagement citoyen et d'émancipation, autour des problématiques liées à la vie quotidienne des lycéennes et des lycéens mais également sur des sujets qui traversent la société.

Cette proposition de loi vise à sortir les élèves de la logique de simple apprenant·e·s pour les amener à être des apprenti·e·s citoyennes et citoyens disposant d'une appréciation critique. Elle part du principe que l'élève a une place d'acteur au sein de la communauté éducative, et non simplement d'objet. […] Un cadre, constitué d'instances représentatives existe déjà, à différents échelons de la démocratie lycéenne. Ces instances sont les CVL, CAVL, CNVL. Seulement aujourd'hui celles-ci ne sont que des coquilles vides, dénuées de toutes prérogatives. Comment donner envie à des lycéens de s'engager s'ils ne sont consultés que pour la forme, si leurs idées ne sont pas retenues ou seulement sur des sujets très à la marge, très secondaires ? Il est nécessaire de renforcer en profondeur l'attractivité des instances lycéennes en leur donnant plus de poids dans les décisions.
Sabine Rubin, députée de La France Insoumise
Proposition de loi pour une démocratie lycéenne pleine et entière, 23 janvier 2019.
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Doc. 3
L'engagement des lycéens en chiffres et en questions

L'engagement des lycéens en chiffres et en questions
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Étape 2
Comprendre les limites de ces structures (Doc 2 et 3)

1. Pourquoi ces structures sont-elles critiquées ?


2. Comment pourrait-on les rendre plus efficaces ?
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Étape 3
Monter un projet au lycée

Trouvez une façon de vous engager au lycée et élaborez un projet, que vous soumettrez à la classe et à vos délégués. Vous pouvez aussi consulter ce site pour vous aider dans vos réflexions : bientôt disponible !
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L'analyse

  • Avant de travailler sur cette Activité, connaissiez-vous ces différentes formes d'engagement ? Avez-vous déjà participé à l'une des instances mentionnées ici ?
  • Quel lien peut-on établir entre ces formes d'engagements et les libertés que nous possédons ?

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