Français 6e

Enseignant en primaire ?
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Thème 1 : Récits d'aventures
Ch. 1
Partons à l'aventure
Ch. 2
Les Trois Mousquetaires, A. Dumas
Thème 2 : Le monstre, aux limites de l'humain
Ch. 3
Visages du monstre
Ch. 4
Au fil de l'Odyssée, Ulysse face aux monstres antiques
Thème 3 : Récits de création; Création poétique
Ch. 5
Cosmogonies
Ch. 6
Le poète créateur
Thème 4 : Résister au plus fort : Ruses, mensonges et masques
Ch. 7
La force de la ruse : farces, fables et fabliaux
La langue au Cycle 3
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
Tableaux de conjugaison
Chapitre 8
Expression orale

Rusons sur scène !

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Exercice 1
Je joue un extrait de théâtre

Par deux, entrainez-vous à lire ce texte à voix haute, de manière expressive.

« Monsieur Jourdain est un riche bourgeois qui rêve d'imiter les nobles de la cour du roi. Le professeur de philosophie, prenant conscience de la stupidité de Monsieur Jourdain, décide de tout reprendre à zéro…

MAITRE DE PHILOSOPHIE. –  La voix A se forme en ouvrant fort la bouche : A.
MONSIEUR JOURDAIN. – A, A. Oui.
MAITRE. – La voix E se forme en rapprochant la mâchoire d'en bas de celle d'en haut : A, E.
M. J. – A, E, A, E. Ma foi ! oui. Ah ! que cela est beau !
MAITRE. – Et la voix I en rapprochant encore davantage les mâchoires l'une de l'autre, et écartant les deux coins de la bouche vers les oreilles :  A, E, I.
M. J. – A, E, I, I, I, I. Cela est vrai. Vive la science !
MAITRE. – La voix O se forme en rouvrant les mâchoires, et rapprochant les lèvres par les deux coins, le haut et le bas : O.
M. J. – O, O. Il n'y a rien de plus juste. A, E, I, O, I, O. Cela est admirable ! I, O, I, O.
MAITRE. – L'ouverture de la bouche fait justement comme un petit rond qui représente un O.
M. J. – O, O, O. Vous avez raison, O. Ah ! la belle chose, que de savoir quelque chose !
MAITRE. – La voix U se forme en rapprochant les dents sans les joindre entièrement, et allongeant les deux lèvres en dehors, les approchant aussi l'une de l'autre sans les joindre tout à fait : U.
M. J. – U, U. Il n'y a rien de plus véritable : U.
MAITRE. – Vos deux lèvres s'allongent comme si vous faisiez la moue : d'où vient que si vous la voulez faire à quelqu'un, et vous moquer de lui, vous ne sauriez lui dire que : U.
M. J. – U, U. Cela est vrai. Ah ! que n'ai-je étudié plus tôt, pour savoir tout cela ? »
Molière,
Le Bourgeois gentilhomme, 1852-1856.

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Exercice 2
Je présente une biographie sous forme d'interview

Présentez la biographie de Molière, sous forme d'interview fictive.
Méthode
  • Par deux, cherchez les questions qu'il serait intéressant de poser à Molière : comment il a découvert le théâtre, quelle a été sa formation, s'il a connu immédiatement le succès, quels sont ses thèmes favoris, etc.
  • Faites des recherches pour pouvoir répondre à toutes les questions que vous avez notées.
  • Répartissez-vous les rôles et faites l'interview devant la classe : l'un joue le rôle de Molière âgé, l'autre celui d'un journaliste.
  • Attention ! Un bon journaliste ne se contente pas de lire ses questions : grâce à ses recherches, il sait ce que la personne va lui répondre et peut insister sur certains points, ou aider la personne si elle a un trou de mémoire, etc.
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Exercice 3
Je mets en scène un extrait de théâtre

1. Choisissez l'un des extraits de ce chapitre pour le jouer et le mettre en scène.

2. Par groupe, répartissez-vous les rôles et apprenez par cœur les répliques : celles de votre personnage, et celles des autres, pour savoir à quel moment vous devez parler.

3. Travaillez la mise en scène, notamment la mise en voix, les gestes et déplacements des comédiens...

4. Au CDI ou sur internet, allez voir des photos et des vidéos d'autres mises en scène. Notez les idées qui vous semblent intéressantes.

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Je me situe dans mon parcours de compétence
Oral - Je parle en prenant en compte mon auditoire

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Ma lecture est très hésitante. Je me trompe de réplique. Le sens du texte est alors difficile à comprendre.
Je sais lire le texte, mais je fais quelques erreurs de prononciation ou de ponctuation. Les mimiques et/ou gestes ne sont pas pertinents ou sont absents/trop discrets.
Je sais lire le texte, sans buter sur les mots. Je respecte la ponctuation. Les mimiques et/ou gestes sont trop discrets mais pertinents.
Ma lecture révèle ma bonne compréhension du texte : j'ai su ajouter des mimiques et des gestes pertinents qui accentuent le comique de la scène.

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