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Des mots pour le dire

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1
★☆☆ Pour chacun des adjectifs / participes passés suivants, donnez le nom commun de la même famille :
1. Affligé. .
2. Blessé.
3. Désappointé. .
4. Désolé. .
5. Mortifié. .
6. Endolori. .


2
★★☆ a. À quel sujet l’ensemble des adjectifs suivants se rapportent-ils ?
1. Véhément. .
2. Frénétique.
3. Taciturne. .
4. Exalté. .
5. Laconique. .
6. Coi. .
7. Intarissable. .
8. Hostile. .
9. Muet. .
10. Secret. .

b. Classez les adjectifs en deux catégories.
c. Distinguez ensuite dans chaque catégorie deux sous-thèmes.
  • Véhément
  • Frénétique
  • Taciturne
  • Exalté
  • Laconique
  • Coi
  • Intarissable
  • Hostile
  • Muet
  • Secret
Catégorie 1 : Catégorie 2 :
Sous-thème 1 : Sous-thème 1 :
Sous-thème 2 : Sous-thème 2 :


3
★★☆ a. Donnez le plus de termes possible appartenant à la famille du mot « mort ». Envisagez également le plus grand nombre de catégories grammaticales possible.

b. Quelle différence faites-vous entre les adjectifs « morbide » et « macabre » ? Référez-vous au dictionnaire pour vérifier vos connaissances ou votre intuition.

c. Quelle figure de style reconnaissez-vous dans l’expression : « il nous a quittés » ? Donnez un autre exemple de cette figure de style pour évoquer la mort.


4
★★☆ Sur quelle figure de style l’évocation de la mort dans cet extrait poétique repose-t-elle ? Justifiez votre réponse.

 Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ.
 Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant,
 Noir squelette laissant passer le crépuscule.

(Victor Hugo, « Mors » , Les Contemplations, 1856. Chapitre 9)





Imaginer, écrire

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5
★★☆ Préparez un exposé sur l’une des relations fraternelles ou sororales mythologiques ci-dessous. Expliquez leur histoire, puis analysez un tableau et un texte dont ils sont le sujet.
1. Apollon et Artémis.
2. Castor et Pollux.
3. Atrée et Thyeste.
4. Électre et Oreste.
5. Antigone, Étéocle et Polynice.
6. Romulus et Remus.



6
★★☆ Texte 2
a. Après avoir étudié ce texte, imaginez et écrivez le dialogue qu’Alex aurait pu avoir avec son père peu avant que ce dernier ne meure.

b. Mettez-le en scène avec un(e) camarade. Vous pouvez utiliser l'enregistreur ci-dessous pour vous entraîner.
Enregistreur audio



7
★★★ Observez les deux longues répliques d’Alex et de Nathan à la fin de la scène 9 et, sur le modèle de celles-ci, imaginez et écrivez les paroles que pourrait prononcer Édith avant que tout le monde ne passe à table.



8
★★★ Vous avez assisté à une représentation de Conversations après un enterrement de Yasmina Reza. Dans la rubrique « Culture » d’un quotidien, vous écrivez la critique de la mise en scène à laquelle vous avez assisté. Vous veillerez à commenter la dimension esthétique du spectacle (décor, costume, éclairage, son), le jeu des acteurs et le travail de la mise en scène.

Synthétiser

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9
★☆☆ Montrez que l’image qui est donnée du père évolue au fil de la pièce en faisant référence à des passages précis.



10
★★☆ Dressez le portrait de Pierre et de Julienne, puis expliquez les rôles qu’ils jouent dans cette pièce en vous appuyant sur des passages précis de l’œuvre.



11
★★★ Dans un entretien à Madame Figaro, Yasmina Reza rapporte ce que Luc Bondy aurait dit à propos de son théâtre : « Elle décrit des gens bien élevés qui ont à cœur de bien se tenir, mais ce sont de grands impulsifs qui ne peuvent s’empêcher de dérailler. »
En quoi cette phrase de Luc Bondy peut-elle éclairer la pièce Conversations après un enterrement ?

S’interroger, critiquer

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12
★☆☆ a. Comment le climat et la lumière évoluent-ils dans la pièce ?

b. Quelle interprétation pouvez-vous donner de cette évolution ?



13
★☆☆ a. Retrouvez dans l’oeuvre les évocations de l’univers de l’enfance.

b. Quels sont les personnages qui y font référence ?

c. Pourquoi ?



14
★★☆ Rédigez un paragraphe d’une quinzaine de lignes dans lequel vous expliquerez à quel aspect de la pièce vous avez été le plus sensible : sa légèreté ou son sérieux. Le propos devra s’appuyer sur des passages précis du texte.


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