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La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
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Art et littérature - Poésie
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Vanités, parlez-moi de l’instant !
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Une forme poétique : la ballade
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La satire des puissants et de leurs courtisans
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Éloge et blâme de la paresse
Le Printemps des Poètes : Frontières réelles, frontières symboliques
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Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Théâtre
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Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Récit
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Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Information et désinformation
Ouverturep. 391
François-René de Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe (1849 -1850)
Textep. 392-393
Maurice Joly, Dialogue aux enfers entre Machiavel et Montesquieu (1864)
Texte
Guy de Maupassant, Bel-Ami (1885)
Textep. 394-395
Émile Zola, « Essai sur le journalisme » (1894)
Texte
Marcel Proust, Le Temps retrouvé (1927)
Textep. 396-397
Simone de Beauvoir, La Force des choses (1963)
Texte
Alain Damasio, La Zone du dehors (1999)
Textep. 398-399
Fabrice Arfi, « Rendre public » (2017)
Textep. 400-401
Les nouveaux enjeux de l’information
Prolongementsp. 402-403
Les journaux télévisés
Prolongements
George Orwell, 1984 (1949)
Lecturep. 404-405
« Bien informés, les hommes sont des citoyens ; mal informés ils deviennent des sujets. » Alfred Sauvy
Synthèsep. 406
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Activitép. 408
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Les journaux télévisés

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 Objectif 
Approfondir et mettre en pratique les connaissances sur la presse acquises à la lecture du chapitre en comparant des documents provenant de médias différents et en créant votre propre journal.
  • Parcours 1 :
     Vous êtes à l'aise en analyse de documents ou vous souhaitez travailler cette compétence ;
  • Parcours 2 :
     Vous êtes à l'aise en analyse d'image ou vous souhaitez travailler cette compétence  
  • Parcours 3 :
     Vous êtes à l'aise avec le travail de recherche, de synthèse et vous êtes créatif.
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Parcours 1

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  • Temps 1 : Analyse des journaux télévisés

    Formez un groupe de trois dans lequel chacun(e) se charge de l'analyse d'un journal télévisé (tableaux ci-contre). Observez les ordres de passage des reportages et le pourcentage de temps qu'ils occupent dans le J.T.

  • Temps 2 : Comparaisons des choix éditoriaux

    Présentez de manière brève vos conclusions sur les grandes orientations du J.T. que vous avez étudié. Comparez ensuite avec les résultats obtenus par vos deux camarades.

  • Temps 3 : Déduction des logiques éditoriales

    Avec votre groupe, interprétez des choix éditoriaux que vous avez observés. Pour quelles raisons ces journaux sont‑ils différents ?
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Journal de 20h de France 2 du 22/11/2018
% du J.T.
Rubriques d'information
Résumé du ou des reportages
4 Titres Sommaire
22 Société / politique Mouvement social
36 Économie et société Prix des carburants, épargne, soldes, attractivité et EHPAD
15 Politique Démission de députés et réforme de la justice
16 Vie quotidienne Publicité scandaleuse en Chine et vie en Inde
7 Culture Vente de disques


Journal de 19h45 d'Arte du 22/11/2018
% du J.T.
Rubriques d'information
Résumé du ou des reportages
5 Titres Sommaire
21 Politique Brexit et élection en R.D.C.
10 Économie Le patron de Renault arrêté au Japon pour fraude
10 Société Mouvement social
41 Actualités diverses Alerte écologique de L'ONU, torture en Palestine, épidémie d'Ébola, votation en Suisse
13 Culture Présentation d'un artiste contemporain


Journal de 20h de TFI du 22/11/2018
% du J.T.
Rubriques d'information
Résumé du ou des reportages
5 Titres Sommaire
42 Société / politique Mouvement social
24 Économie Coût de l'absentéisme et les objets low‑cost
17 Société Vidéo surveillance à l'école et immigration
1 Météo Alerte inondation
11 Culture Vente de disques
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Conseils pour le parcours 1

Temps 2 : Portez une attention particulière aux similitudes entre les trois journaux. Ex : quelle rubrique est présente dans les trois ?

Temps 3 : Renseignez‑vous sur les audiences des trois journaux. Qui sont ont les spectateurs de ces J.T. ?
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Parcours 2

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  • Temps 1 : Sélectionnez des images

    Formez un groupe de trois. Chacun regarde en replay un J.T. de la veille et fait trois captures d'écran : les trois images qui lui semblent les plus intéressantes. Ensuite, chacun montre ses images aux autres et explique les raisons de ses choix.

  • Temps 2 : Associer les images à leurs rubriques d'information respectives

    En groupe, décidez à quelles rubriques d'information appartiennent les photographies choisies.

  • Temps 3 : Présentez à la classe votre journal

    Ordonnez les photos et créez ensemble votre journal d'information, puis présentez-le à l'oral à votre classe. Vous devez être capables ensuite d'expliquer vos choix.
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Conseils pour le parcours 2

Temps 1 : Vous pouvez choisir vos images de manières instinctive, mais il faut ensuite pouvoir analyser et expliquer vos choix. Est-ce le sujet, la tonalité utilisée, la dimension esthétique qui a retenu votre attention ?

Temps 2 : Pour identifier une rubrique d'information, aidez‑vous
des tableaux
 de la page.

Temps 3 : Classez d'abord les différentes rubriques abordées par ordre d'importance. Attribuez ensuite le pourcentage de durée qu'elles doivent occuper. En ce qui concerne leur place dans le déroulé, essayez de trouver des transitions logiques entre les reportages.
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Parcours 3

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  • Temps 1 : Travail de recherche sur les J.T.

    Formez un groupe de trois personnes dans lequel chacun est chargé de regarder et prendre des notes sur un journal télévisé différent. Notez la durée des reportages, les rubriques correspondantes, les sujets qu'ils abordent.

  • Temps 2 : Comparaison des J.T.

    Présentez vos résultats à votre groupe. Notez les similitudes et les différences dans les choix éditoriaux de chacun des J.T.

  • Temps 3 : Création de votre propre J.T.

    Écrivez votre propre J.T. et faites‑en un film. Inspirez‑vous des deux temps précédents pour choisir un ordre et une durée différente pour les sujets sélectionnés. Vous pouvez aussi aller chercher sur d'autres médias des informations qui vous semblent importantes et oubliées.
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Conseils pour le parcours 3

Temps 1 : Inspirez‑vous
des tableaux
 de la page ci‑contre pour en créer un vierge. Choisissez un journal télévisé qui peut se regarder en replay. Cela sera utile pour faire pause le temps de remplir votre tableau.

Temps 2 : Convertissez toutes vos durées en secondes, puis calculez le pourcentage de temps occupé par chacun des reportages par rapport à la durée totale du journal (en secondes). Si nécessaire, utilisez des convertisseurs disponibles sur internet.

Temps 3 : Enregistrez d'abord vos voix, sujet par sujet. Puis cherchez une image qui illustre votre sujet. Sur un logiciel de montage associez votre voix à la photo. Enfin, filmez‑vous en présentateur pour faire les transitions.

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