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Thème 1 : Fragilités des démocraties, totalitarismes, Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
Ch. 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Ch. 2
Les régimes totalitaires
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Thème 2 : La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de 1945 au début des années 1970)
Ch. 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Ch. 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Ch. 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Thème 3 : Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
Ch. 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Ch. 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Thème 4 : Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
Ch. 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Ch. 10
La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question
Ch. 11
La République française
EMC
Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Annexes
Chapitre 10
Apprendre autrement
Réalisez une enquête : que représente l'Union européenne pour votre entourage ?
18 professeurs ont participé à cette page
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Votre mission
Il y a plusieurs façons de penser l'Union européenne : celle des dirigeants politiques n'est pas forcément celle des citoyens et citoyennes à leur échelle individuelle. Réalisez une enquête autour de vous puis compilez les données sous la forme d'un « nuage de mots » pour représenter cette perception dʼune façon illustrée.
Compétences
Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique.
Justifier des choix, une interprétation, une production.
Justifier des choix, une interprétation, une production.
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Tâche complexe
2h - 3h
Individuel
2h - 3h
Individuel
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Étape 1
Mener l'enquête
- Posez votre question à plusieurs personnes (minimum 5, maximum 20).
-
Essayez autant que possible de varier les profils des interrogés :
- - professeurs
- - camarades d'autres classes
- - parents et/ou grands‑parents
- - frères et sœurs
- - voisins
- - etc.
- - professeurs
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Étape 2
Collecter des données
- L'objectif est d'interroger des personnes autour de vous et de leur demander de vous donner cinq mots qu'ils associent à l'Union européenne.
- Notez ces mots sur une fiche individuelle. Sur chaque fiche, précisez les informations importantes :
- - nom de la personne
- - âge
- - sexe
- - profession
Conseil
À ce stade, ne limitez pas les réponses et notez tous les mots, même si certains ne sont pas pertinents.
Jonas, 23 ans, homme, étudiant
- diversité
- frontières
- mobilité
- mythe Erasmus
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Étape 3
Compiler ces données
- En classe ou en salle informatique, rendez‑vous sur un site permettant de compiler des données sous forme de nuage de mots.
- Vous pouvez par exemple utiliser le site .
-
Tapez les mots que vous avez recueillis. Quand un même mot est cité plusieurs fois, indiquez sa fréquence d'utilisation.
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Conseil
Il est important de vérifier attentivement le résultat après cette étape : avez‑vous saisi tous vos mots ?
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Étape 4
Générer un nuage de mots
- Cliquez sur « visualiser » pour obtenir votre nuage de mots. Plus un mot a été cité fréquemment, plus il apparaît en grande taille
- Vous pouvez changer les couleurs, les formes, etc. Prenez le temps de trouver la manière la plus claire de présenter votre travail.
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Étape 5
Mise en commun
- Imprimez votre nuage de mots.
-
Regardez les nuages de mots de vos camarades : y a‑t‑il des termes identiques aux vôtres ? Les mots les plus cités sont‑ils les mêmes ? Si ce n'est pas le cas, comment le comprendre ?
-
Utilisez les fiches individuelles pour voir si le profil des interrogés joue un rôle.
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Étape 6
Générer un « méga‑nuage »
- Mettez tous vos mots en commun (répétez l'étape 3 et 4) et générez un gros nuage de mots compilant toutes vos données.
-
Quel est le terme le plus employé ? À votre avis, pourquoi ?
- Prenez le temps d'analyser ces résultats en classe entière.
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L'analyse
- Qu'avez‑vous retenu de cette activité ? Avez‑vous été surpris des résultats ?
- Pour aller plus loin, vous pouvez afficher votre travail sur le site internet de votre lycée.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
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Oups, une coquille
j'ai une idée !
Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah