Chapitre 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Chapitre 2
Les régimes totalitaires
Chapitre 3
La Seconde Guerre mondiale
Chapitre 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Chapitre 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Chapitre 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Chapitre 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Chapitre 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Chapitre 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Chapitre 10
La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question
Chapitre 11
La République française
Chapitre EMC : Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Chapitre EMC : Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Chapitre Annexe
Chapitre Annexe
Réalisez une enquête : que représente l’Union européenne pour votre entourage ?
P.350-351
APPRENDRE AUTREMENT
Réalisez une enquête : que représente l’Union européenne pour votre entourage ?
Il y a plusieurs façons de penser l’Union européenne : celle des dirigeants politiques n’est pas forcément celle des citoyens et citoyennes à leur échelle individuelle. Réalisez une enquête autour de vous puis compilez les données sous la forme d’un « nuage de mots » pour représenter cette perception dʼune façon illustrée.
COMPÉTENCES
➤ Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique.➤ Justifier des choix, une interprétation, une production.
Étape 1
1
Mener l'enquête
- Posez votre question à plusieurs personnes (minimum 5, maximum 20).
-
Essayez autant que possible de varier les profils des interrogés :
- - professeurs
- - camarades d’autres classes
- - parents et/ou grands‑parents
- - frères et sœurs
- - voisins
- - etc.
- - professeurs
Étape 2
2
Collecter des données
À ce stade, ne limitez pas les réponses et notez tous les mots, même si certains ne sont pas pertinents.
- L’objectif est d’interroger des personnes autour de vous et de leur demander de vous donner cinq mots qu’ils associent à l’Union européenne.
- Notez ces mots sur une fiche individuelle. Sur chaque fiche, précisez les informations importantes :
- - nom de la personne
- - âge
- - sexe
- - profession
Jonas, 23 ans, homme, étudiant
- ➜ diversité
- ➜ frontières
- ➜ mobilité
- ➜ mythe Erasmus
Jonas, 23 ans, homme, étudiant
- ➜ diversité
- ➜ frontières
- ➜ mobilité
- ➜ mythe Erasmus
Étape 3
3
Compiler ces données
Il est important de vérifier attentivement le résultat après cette étape : avez‑vous saisi tous vos mots ?
- En classe ou en salle informatique, rendez‑vous sur un site permettant de compiler des données sous forme de nuage de mots.
- Vous pouvez par exemple utiliser le site WordArt.
-
Tapez les mots que vous avez recueillis. Quand un même mot est cité plusieurs fois, indiquez sa fréquence d’utilisation.
Étape 4
4
Générer un nuage de mots
- Cliquez sur « visualiser » pour obtenir votre nuage de mots. Plus un mot a été cité fréquemment, plus il apparaît en grande taille.
- Vous pouvez changer les couleurs, les formes, etc. Prenez le temps de trouver la manière la plus claire de présenter votre travail.
Étape 5
5
Mise en commun
- Imprimez votre nuage de mots.
-
Regardez les nuages de mots de vos camarades : y a‑t‑il des termes identiques aux vôtres ? Les mots les plus cités sont‑ils les mêmes ? Si ce n’est pas le cas, comment le comprendre ?
-
Utilisez les fiches individuelles pour voir si le profil des interrogés joue un rôle.
Étape 6
6
Générer un « méga‑nuage »
- Mettez tous vos mots en commun (répétez l’étape 3 et 4) et générez un gros nuage de mots compilant toutes vos données.
-
Quel est le terme le plus employé ? À votre avis, pourquoi ?
- Prenez le temps d’analyser ces résultats en classe entière.
L'analyse
❯❯❯ Qu’avez‑vous retenu de cette activité ? Avez‑vous été surpris des résultats ?❯❯❯ Pour aller plus loin, vous pouvez afficher votre travail sur le site internet de votre lycée.