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LANGUE
GRAMMAIRE


FICHE 11

L’expression de la cause, de la conséquence et du but




S'EXERCER

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 ► Vers le bac 


12
★★★
a. Quels sont les liens logiques exprimés ?


b. Pourquoi ce texte est‑il comique ?


  Remarquez bien que les nez ont été faits pour porter des lunettes ; aussi avons‑nous des lunettes. Les jambes sont visiblement instituées pour être chaussées, et nous avons des chausses. Les pierres ont été formées pour être taillées et pour en faire des châteaux ; aussi monseigneur a un très beau château : le plus grand baron de la province doit être le mieux logé ; et les cochons étant faits pour être mangés, nous mangeons du porc toute l’année.

Voltaire, Candide, 1759.

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9
★★☆ Vous êtes injustement accusé d’avoir copié pendant un examen. Défendez‑vous dans un court paragraphe qui exprimera au moins quatre causes, quatre conséquences et quatre buts, avec des structures variées.

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10
★★☆
a. Dans l’extrait suivant, identifiez les groupes de mots introduits par la préposition pour.

b. Donnez la fonction grammaticale de chacun d’eux et justifiez.


ALCESTE


[…Je] hais tous les hommes ;
Les uns parce qu’ils sont méchants et malfaisants,
Les autres, pour être aux méchants complaisants,
Et n’avoir pas pour eux ces haines vigoureuses
Que doit donner le vice aux âmes vertueuses.

Molière, Le Misanthrope, I, 1, 1666.

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5
★★☆
a. Identifiez la relation logique exprimée dans chacune des phrases suivantes.

1. On lui remit les honneurs pour avoir réussi si brillamment.


2. Nous partîmes tôt en vue d’avoir notre train.


3. Il a mangé à en avoir la nausée.


4. Nous sommes tombés de fatigue.


5. Ils ont répété au point de devenir de très bons comédiens.


b. Quel point commun remarquez‑vous dans les moyens utilisés ?
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6
★★☆ Réécrivez les phrases en exprimant les liens logiques indiqués entre parenthèses. Variez les moyens que vous utilisez.

1. Il pleut. Je ne sors pas. (cause)


2. J’ai du temps aujourd’hui. Je déjeune avec mon amie. (cause)


3. Le toit est glissant. Il ne faut pas s’y aventurer. (conséquence)


4. Ce journal met en avant des faits divers. Cela attire les lecteurs. (but)


5. Ils veulent que la fête soit grande. Ils ont invité de nombreux amis. (conséquence)


6. Ils veulent que la fête soit grande. Ils ont invité de nombreux amis. (cause)


7. Je ne suis pas sûr de moi. Je reste prudent. (conséquence)


8. Je prépare nos vacances. J’ai réuni de nombreux documents. (but)


9. Un ouragan risque de s’abattre sur les côtes. Les autorités ont pris les devants. (conséquence)


10. Le sport me fait du bien. Je cours le plus possible. (cause)
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7
★★☆ Réécrivez les phrases suivantes en exprimant la cause.

1. Tu as fourni des efforts, donc tu vas réussir.


2. Elle a couru si vite qu’elle a eu son train.


3. Inès a tant ri qu’elle a mal aux côtes.


4. Il est malade, de sorte qu’il doit dormir.
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4
★☆☆
a. Quelle est la relation logique exprimée dans les groupes soulignés ?

b. Précisez à chaque fois quel moyen syntaxique est utilisé.

1. Il est trop jeune pour postuler à cet emploi.


2. Faute de concentration, j’ai raté l’exercice.


3. Il a avoué, de peur qu’ils ne le torturent.


4. Absent, il n’a pas été informé de la situation.
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8
★★☆ Réécrivez les phrases suivantes en exprimant la conséquence.

1. Elle a été arrêtée pour escroquerie.


2. Faute d’observateurs internationaux, les élections ont été truquées.


3. Fatiguée, elle s’est endormie avant la fin du film.


4. Faute d’avoir été invitée, je ne suis pas venue.


5. Puisque tu aimes conduire, prends le volant.
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11
★★★
a. Identifiez les compléments circonstanciels et précisez leur sens.

1. Parce qu’il porte enfin une belle redingote, Eugène peut espérer entrer dans le grand monde.

2. De crainte du ridicule, Basin demande à Oriane de changer ses souliers rouges pour des souliers noirs.

3. Zola a écrit « J’accuse » pour rétablir la vérité.

4. De peur d’être en retard, Emma part à l’aube.

5. Les parents ont tellement eu peur du scandale qu’ils ont étouffé l’affaire.

6. Il l’aime au point de tout lui pardonner.

b. Transformez les subordonnées en groupes prépositionnels et inversement, en veillant à opérer les modifications syntaxiques qui s’imposent.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

VÉRIFIER

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3
★☆☆
Choisissez la bonne réponse.

1. Sous prétexte que introduit une cause incontestable :

Vrai Faux

2. La préposition pour peut introduire un complément circonstanciel de cause ou de but :
Vrai Faux

3. Une épithète détachée peut exprimer le but :
Vrai Faux

4. Le subjonctif peut exprimer la cause, la conséquence ou le but :
Vrai Faux

RETENIR

But

Il peut être exprimé par une proposition subordonnée circonstancielle au subjonctif, introduite par :
  • pour que, afin que, de sorte que → Appelle-le pour qu’il vienne.
  • de peur que, de crainte que, pour éviter que (+ ce que l’on veut éviter) → Parle‑lui, de crainte qu’il (ne) se vexe.

Remarque : le sujet de la subordonnée ne peut pas être identique à celui de la principale.

Il peut aussi être exprimé par un groupe prépositionnel :
  • pour, afin de, en vue de, dans l’espoir de
  • de crainte de, de peur de (+ ce que l’on veut éviter) → Il se dépêche de crainte d’être en retard.

Projet Voltaire

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Cause

Elle peut être exprimée par une proposition subordonnée circonstancielle, introduite par :
  • parce que
  • comme, puisque, étant donné que, vu que (cause incontestable) Puisque vous êtes là, nous pouvons partir.
  • sous prétexte que (cause douteuse) → Il n’est pas venu, sous prétexte qu’il était malade.


Elle peut être exprimée par d’autres moyens :
  • une proposition coordonnée → Léa travaille car elle a un devoir.
  • un groupe prépositionnel :
    • étant donné, vu, en raison de, pour, de → Il est condamné pour vol. → Il est mort de froid.
    • sous prétexte de + infinitif (cause douteuse) Sous prétexte de traduire un texte étranger ...
    • grâce à (cause positive) ; à cause de, faute de (cause négative) Faute d’argent, nous ne sommes pas partis en vacances.
    • à force de (cause répétitive, effort) À force de s’entraîner, il a réussi.
  • une proposition participiale Le chat parti, les souris dansent.
  • une épithète détachée Blessé, il a dû arrêter.

Conséquence

Elle peut être exprimée par une proposition subordonnée circonstancielle, introduite par :
  • de sorte que, si bien que + indicatif → Il est malade, si bien qu’il n’est pas là.
  • … tellement que ; si… que ; tant de... que + indicatif (avec l’adverbe dans la principale) → Elle s’entraîne tellement qu’elle va réussir. → Elle est si déterminée qu’elle réussira.
  • assez / trop… pour que + subjonctif → Elle est trop immature pour qu’on lui fasse confiance.


Elle peut être exprimée par d’autres moyens :
  • une proposition coordonnée introduite par donc, alors, ainsi, aussi, par conséquent, c’est pourquoi, en effet, du coup → La mer se déchaîne, aussi la baignade est interdite.
  • un groupe prépositionnel → Il a lu jusqu’à s’endormir. → Il a couru à en perdre haleine.

RÉACTIVER SES CONNAISSANCES

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1
★☆☆

Parmi ces phrases, laquelle exprime :

  • la cause
  • la conséquence
  • le but


1. Les enfants font de la luge parce qu’il a beaucoup neigé.


2. Pour faire de la luge, il faut qu’il neige.


3. Il a beaucoup neigé hier, si bien que les enfants font de la luge.
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2
★☆☆ Réécrivez cette phrase pour exprimer :
a. la cause ; b. la conséquence ; c. le but ;

Il est tard ;

je rentre ;

je vais me coucher.
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