VERS LE BAC – ÉPREUVES COMMUNES DE CONTRÔLE CONTINU


Mobilisation des connaissances et traitement de l’information : prélever les données d’un document statistique



1. Exercice guidé



Étape 1. Présenter le document et lire les données.

Identifiez la nature du document et sa source. Ici, les données sont exprimées en pourcentage de répartition. Pour plus de clarté, on peut les lire en utilisant la formule « sur 100… ». Par conséquent, la première donnée du tableau se présente ainsi : « Sur 100 filles d’ouvriers âgées de 11 ans, 83 en moyenne regardent la télévision ». S’il faut calculer des écarts, ils se liront en points de pourcentage.

Étape 2. Identifier les données essentielles.

Le document est riche et il peut être difficile de voir comment le lire. Il faut percevoir le fait que ce document invite à comparer les pratiques des enfants selon leur âge, leur genre et leur origine sociale. Vous devrez alors choisir les données qui montrent des écarts significatifs.

Étape 3. Repérer les enseignements principaux du document.

Le travail effectué lors de la deuxième étape vous permet de cerner les grandes directions pour exploiter le document. Hiérarchisez les informations. À âge et origine sociale identique, comparez les pratiques des filles et des garçons. Ensuite, à genre et âge identique, comparez les pratiques selon l’origine sociale puis penchez-vous sur l’influence de l’âge. Enfin, mettez en évidence le cumul de l’effet de ces différentes variables.

Première

La première partie de l’épreuve de contrôle continu en classe de première est notée sur 10 points. Elle comprend un document, ou une représentation graphique, et des questions. Quand il s’agit d’un document statistique, il est demandé de prélever l’essentiel de l’information, en répondant à une ou plusieurs questions.


Exemple de sujet :
  • À l’aide du document, vous caractériserez les différences sociales de pratiques culturelles.

2. Je m'exerce


À l’aide du document, vous caractériserez l’évolution des inégalités sociales face au décrochage scolaire.

Doc. 2

Évolution de la part des personnes sorties sans diplôme ou avec le brevet des collèges (en %) en fonction de l’année de sortie du système scolaire et selon l’origine socioprofessionnelle


Évolution de la part des personnes sorties sans diplôme ou avec le brevet des collèges (en %)
en fonction de l’année de sortie du système scolaire et selon l’origine socioprofessionnelle
Pierre-Yves Bernard, « Les inégalités sociales de décrochage scolaire », in CNESCO, Comment l’école amplifie-t-elle les inégalités sociales et migratoires ?, 2016.
Doc. 1

Pratiques culturelles à 11 ans et 17 ans pour les enfants d’ouvriers et de cadres (en %)

11 ans
17 ans
Enfants d’ouvriers
Enfants de cadres
Enfants d’ouvriers
Enfants de cadres
filles
garçons
filles
garçons
filles
garçons
filles
garçons
Télévision 83 85,5 67,5 72 71 74 52 56
Écouter de la musique 47 30 44,5 23 69 64 73 71,5
Radio 35 29,5 39,5 34,5 47,5 37,5 62 46
Lecture de livres 33,5 24 48,5 38,5 8,5 2,5 21 2,5
Sport 14,5 25,5 12 31 7,5 25 7,5 26
Jeux vidéo 8,5 33 6,5 35 3,5 30 2 29,5
Autres jeux 18,5 17,5 19 30,5 1 2,5 0,5 2
Lecture de bandes dessinées 13 22 14,5 39,5 3 4 4 11
Lecture de journaux, magazines 16 11 20,5 19,5 8 8,5 7,5 16,5
Ordinateur 12,4 12 14,5 24 64,5 71 74 76
Pratiques artistiques 7,5 4,5 8,5 6,5 10 5,5 14 15,5
Christine Détrez, « Les pratiques culturelles des adolescents à l’ère du numérique : évolution ou révolution ? », Revue des politiques sociales et familiales, 2017.


Comment collecter l’information




Étape 1. Présenter le document et lire les données.

En premier lieu, au brouillon, il faut vous assurer d’avoir bien compris le document. Pour cela, exercez-vous à la lecture de données. (→ voir Vers le bac du chapitre 5)

Étape 2. Identifier les données essentielles.

La lecture d’un document statistique peut parfois être assez complexe et il n’est pas toujours facile de voir par où commencer. Réfléchissez aux enjeux du document et à ce qu’il peut apporter.

Étape 3. Repérer les enseignements principaux du document.

  • Dans un document faisant intervenir une variable décomposée (par exemple, le taux de chômage des hommes et celui des femmes), il faut étudier les positions relatives (« le taux de chômage des femmes est plus élevé que celui des hommes ») et d’écart (le fait de proposer quelques calculs basiques pour rendre compte de ces variations sera valorisé par les correcteurs).
  • Dans un document faisant intervenir plusieurs variables, il faut chercher des corrélations, qu’elles soient positives ou négatives.
  • Si le document présente une évolution dans le temps , vous devez impérativement commencer votre travail en détaillant les évolutions des variables observées. Dans ce cas, débutez par l’évolution globale puis décrivez des sous périodes.

N’hésitez pas à « tâtonner » en comparant de multiples données. Ce n’est qu’ensuite que vous pourrez identifier efficacement les axes du document.

Ne pas
oublier...

  • de repérer le type de données présentées : pourcentage de répartition, taux de variation, indices, coefficients multiplicateurs, etc. Vous pourrez en déduire quels sont les bons réflexes à adopter pour lire ces données correctement ;
  • d’identifier les variables observées : quelles sont les informations étudiées dans le document ?
  • de repérer quels sont les enseignements principaux du document : que nous apprend le document ?
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