Enseignement scientifique 1re

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Thème 1 : Une longue histoire de la matière
Ch. 1
Les éléments chimiques
Ch. 2
Des édifices ordonnés : les cristaux
Ch. 3
Une structure complexe : la cellule
Thème 2 : Le Soleil, notre source d'énergie
Ch. 4
Le rayonnement solaire
Ch. 5
Le bilan radiatif terrestre
Ch. 6
Énergie solaire et photosynthèse
Ch. 7
Le bilan thermique du corps humain
Thème 3 : La Terre, un astre singulier
Ch. 8
La forme de la Terre
Ch. 9
L'histoire de l’âge de la Terre
Ch. 10
La Terre dans l’Univers
Thème 4 : Son et musique, porteurs d'information
Ch. 11
Le son, phénomène vibratoire
Ch. 12
Musique et nombres
Ch. 13
Le son, une information à coder
Projet Experimental et Numérique
Livret Maths
Annexes
Chapitre 14
Activité 2 - documentaire

La perception sonore

13 professeurs ont participé à cette page
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Introduction
On capte les vibrations sonores avec l'oreille, mais l'analyse et l'interprétation des sons sont effectuées par le cerveau. On est ainsi capable de distinguer des paroles au sein d'un environnement sonore bruyant, ou encore de reconnaître une note de musique, ou une mélodie.
Comment perçoit-on notre environnement sonore ?
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Ce que j'ai déjà vu

  • Le fonctionnement de l'oreille
  • L'analyse d'images d'IRMf
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Documents

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Doc. 1
Peut-on devenir sourd brutalement ?

Cela peut arriver, à la suite d'un traumatisme sonore aigu, comme une déflagration, un concert exagérément amplifié, du fait d'un accident vasculaire cérébral, ou d'un traumatisme crânien mais également suite à des micro-traumatismes sonores chroniques.
Sébastien Leroy
www.journee-audition.org, février 2019.

Les origines possibles d'une surdité brutalement apparue.
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Doc. 2
Les grandes régions du cerveau

Placeholder pour Les grandes régions du cerveauLes grandes régions du cerveau
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En rose le lobe frontal, en jaune le lobe pariétal, en violet le lobe occipital, en vert le lobe temporal, en bleu le cervelet.
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Doc. 3
Localisation de l'aire auditive

Placeholder pour Localisation de l'aire auditiveLocalisation de l'aire auditive
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IRMf montrant les zones du cerveau activées chez : a) un individu entendant deux syllabes énoncées ; b) et c) un individu écoutant de la musique. Images issues du logiciel ÉduAnat2. a) et b) Coupes sagittales. c) Coupe transversale.
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Supplément numérique

pour explorer des images obtenues par IRM grâce à un logiciel.

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Vocabulaire

IRMf : imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, technique permettant d'explorer le fonctionnement du cerveau en localisant précisément les zones particulièrement actives lors d'une expérience.
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Doc. 4
Musique et langage

Placeholder pour Cerveaux des individus écoutant de la musique avec et sans parolesCerveaux des individus écoutant de la musique avec et sans paroles
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IRMf chez : a) un individu écoutant de la musique sans paroles ; b) un individu écoutant une chanson avec des paroles. Coupes sagittales, obtenues sur IRMf virtuelle.
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Doc. 5
Le cerveau des musiciens

Le cerveau des musiciens - Variations du volume de substance grise de deux régions du cortex cérébral liées à l'audition chez les musiciens.
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Variations du volume de substance grise de deux régions du cortex cérébral liées à l'audition chez les musiciens. La variation est obtenue par rapport au volume moyen de la même région mesuré chez des non-musiciens.
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Vocabulaire

Cortex cérébral : couche superficielle du cerveau constituée de substance grise.

Substance grise : tissu du système nerveux central constitué principalement de corps cellulaires de neurones. Un corps cellulaire est la zone contenant le noyau.
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Travaux pratiques

Utilisez le pour localiser les structures cérébrales impliquées dans l'audition.
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Doc. 6
Musique et langage

Êtes-vous capable de reproduire « à l'oreille » n'importe quelle mélodie avec une extrême précision ? Certains individus sont dotés de l'oreille absolue – la capacité à identifier n'importe quelle note musicale sans référence externe et sans effort.

Par exemple, ils peuvent reconnaître rapidement plusieurs notes jouées sur un instrument. Mais d'où provient cette compétence hors norme ? D'après Stephen Hedger, chercheur à l'université de Chicago, « une expérience musicale précoce – par exemple apprendre le nom des notes – pourrait être nécessaire, mais certainement pas suffisante, pour développer l'oreille absolue ». Si une composante génétique est d'ores et déjà admise, l'environnement auditif aurait également un impact sur la probabilité de développer cette capacité.
Le Monde de l'intelligence, n° 32, octobre 2013.
Placeholder pour Un exemple de faculté auditive particulière : l'oreille absolue. Cette faculté est très utile pour le métier d'accordeur d'instrument comme le piano.Un exemple de faculté auditive particulière : l'oreille absolue. Cette faculté est très utile pour le métier d'accordeur d'instrument comme le piano.
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Un exemple de faculté auditive particulière : l'oreille absolue. Cette faculté est très utile pour le métier d'accordeur d'instrument comme le piano.
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Questions

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1. Déduisez du texte quels sont les organes défaillants pouvant être à l'origine d'une surdité.

2. Localisez la zone du cerveau activée par l'audition.

3. Comparez les résultats des deux IRMf et proposez une hypothèse permettant d'expliquer la différence observée.

4. Montrez l'effet de la pratique musicale régulière.

5. Précisez les deux facteurs permettant le développement de l'oreille absolue.

6.
Synthèse
Expliquez comment le cerveau perçoit l'environnement sonore, et en particulier la musique.
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