Mathématiques 2de

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Travailler ensemble

Le paradoxe de la corde de Bertrand

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Les parties de cet exercice sont indépendantes et chacune d'entre elles peut être réalisée seul(e) ou en groupe. Les élèves mettent leurs résultats en commun pour résoudre le problème.
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Énoncé
Le paradoxe de la corde de Bertrand - Travailler ensemble - Probabilités et échantillonnage
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On trace au hasard une corde dans le cercle suivant et on se demande quelle est la probabilité que cette corde soit plus longue que le côté du triangle équilatéral \text{ABC} inscrit dans ce cercle.
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Partie 1

On place les deux extrémités de la corde au hasard sur le cercle. Vu que cela ne change pas le problème, on va supposer que l'une des extrémités est sur l'un des sommets du triangle \text{ABC}.
Le paradoxe de la corde de Bertrand - Travailler ensemble - Probabilités et échantillonnage
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1. Où doit se trouver le point \text{M} pour que la corde soit plus longue qu'un côté du triangle \text{ABC} \: ?

2. Quelle est alors la probabilité que la corde soit plus longue que le côté du triangle \text{ABC} \: ?
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Partie 2

On choisit au hasard un rayon sur le cercle et une corde perpendiculaire à ce rayon. Vu que cela ne change pas le problème, on va supposer que le rayon est perpendiculaire à un côté du triangle \text{ABC}.
Le paradoxe de la corde de Bertrand - Travailler ensemble - Probabilités et échantillonnage
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1. Où doit se trouver l'intersection de (\text{MN}) et (\text{OP}) pour avoir \text{MN} \gt \text{BC} \: ?

2. On admet que \text{OA} = 2 \times \text{OH}. Montrer que \text{H} est le milieu de [\text{OP}].

3. Quelle est alors la probabilité que la corde soit plus longue que le côté du triangle \text{ABC} \: ?
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Partie 3

Soit un point \text{T} choisi au hasard à l'intérieur du disque. On considère la corde dont ce point est le milieu. Pour construire la corde, on trace le rayon passant par \text{T}. La corde est la perpendiculaire à (\text{OT}) passant par \text{T}.
Le paradoxe de la corde de Bertrand - Travailler ensemble - Probabilités et échantillonnage
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1. Quelle doit être la position du point \text{T} pour que la corde soit plus longue qu'un côté du triangle \text{ABC} \: ? Pour conjecturer, on peut se rapporter au cas où \text{T} est sur un rayon perpendiculaire à un côté du triangle.

2. On note r le rayon du cercle circonscrit au triangle \text{ABC}. Exprimer en fonction de r l'aire du cercle circonscrit au triangle \text{ABC} et celle du cercle inscrit dans le triangle \text{ABC}.

Aide
Un cercle inscrit dans un triangle est un cercle auquel les côtés du triangle sont tangents. Son rayon est égal à la moitié de celui du cercle circonscrit.


3. En déduire la probabilité que la corde soit plus longue que le côté du triangle \text{ABC}.
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Mise en commun

Comparer les résultats des différents groupes. Pourquoi peut-on dire de ce problème que c'est un « paradoxe » ? Comment peut-on l'expliquer ?
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Histoire des maths

Placeholder pour Joseph Louis François Bertrand - Histoire des mathsJoseph Louis François Bertrand - Histoire des maths
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Joseph Louis François Bertrand (1822-1900) était un mathématicien français. D'abord ingénieur, il abandonne ce poste pour se consacrer à la recherche et à l'enseignement des mathématiques. En 1845, en analysant les nombres premiers jusqu'à 6 000 000, il fait la conjecture qu'il y a toujours au moins un nombre premier entre n et 2n pour tout entier n supérieur ou égal à 2. Il est aussi à l'origine de la traduction de travaux de Gauss en probabilités. En 1889, dans Calcul des probabilités, il énonce ce problème et y propose plusieurs réponses. Le problème soulevé par ce paradoxe réside dans la formulation trop peu rigoureuse de la question.

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