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26 - La cohérence du texte : reprises nominales et pronominales
P.286-287

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Fiche grammaire


26 - La cohérence du texte : reprises nominales et pronominales





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Exercice 1

Lantier aperçoit un mineur. Lantier s’approche du mineur. Le mineur remarque Lantier. Le mineur sourit à Lantier.
1
Est-ce agréable de lire cet extrait ainsi ? Pourquoi ?



2
Que peut-on faire pour améliorer ce texte ?

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Ex. 1 Un mineur


Leçon

La cohérence du texte

Un texte n’est pas une simple succession de phrases. Pour assurer sa cohérence, il doit reprendre régulièrement des informations déjà données à l’aide de reprises nominales ou pronominales, et apporter de nouvelles informations pour permettre une progression.

Les reprises nominales et pronominales

  • Un groupe nominal ou un pronom peut, dans un texte, reprendre un autre groupe de mots déjà utilisé. C’est ce qu’on appelle les reprises nominales ou pronominales.
  • Ces reprises permettent d’éviter les répétitions et de rendre le texte plus cohérent.

Les reprises pronominales
Certains pronoms, appelés « pronoms de reprise » reprennent des mots ou des groupes de mots déjà cités dans le texte. Il peut s’agir :
  • de pronoms personnels de la 3e personne   
  > Julien vit Aaliyah, assise en face de lui.
  • de pronoms démonstratifs  
  > Il n’osa pas l’interpeler. Ce n’était pas dans ses habitudes.
  • de pronoms possessifs   
  > Aaliyah portait un pull qui n’était pas le sien.
  • de pronoms relatifs   
  > Le pull qu’elle portait lui avait été prêté par Coline.
  • de pronoms adverbiaux   
  > Une place se libéra à côté de Aaliyah, Julien s’y assit.

Les reprises nominales
Ce sont des noms ou GN qui reprennent des éléments dont on a déjà parlé. Il peut s’agir :
  • du même nom, précédé d’un déterminant plus précis.   
  > Sofia possédait une voiture. Cette voiture n’était plus toute jeune, mais elle nous permettait de partir en virée.
  • D’un synonyme.   
  > Voiture : automobile.
  • D’un mot générique (mot de sens plus large).   
  > Voiture : véhicule.
  • D’une périphrase, c’est-à-dire d’un groupe nominal désignant de manière indirecte un être ou une chose en donnant ses caractéristiques.   
  > Ta voiture : ton vieux tas de ferraille (périphrase péjorative) ou ton petit bolide (périphrase méliorative)

(Voir p. 244 pour les pronoms)

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Exercice 2

Ai-je bien compris la leçon ?

1
Un mot générique est un mot







2
Parmi les mots ou groupes de mots suivants, lequel est un synonyme du mot « marin » ? Lequel est un mot générique ? Lequel est une périphrase ?

synonyme du mot marin mot générique une périphrase
{(select)} {(select)} {(select)}
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S'exercer

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Exercice 3

Consigne
Indiquez quel mot (ou groupe de mots) est repris par chaque pronom en gras, puis donnez la classe grammaticale de ce pronom.

1. Les voisins sont rentrés, je les ai croisés.
2. Mes parents ont laissé mon frère partir en vacances avec mes cousins, car ils lui font confiance.
3. J’ai cherché des allumettes dans les placards, mais je n’en ai pas trouvé.
4. Tom ne pourra pas venir nous aider ce soir. Ce n’est pas grave.
5. Yanis s’est rendu chez Loïc : celui-ci lui avait demandé de passer.
6. Delphine prendra ton vélo, et Rayan le mien.

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Exercice 4

Consigne
Indiquez à quel personnage renvoie chaque mot ou groupe de mots en gras.

Arthur percevait très nettement la solitude du jardin, et son silence ; pourtant il avait le sentiment de ne pas être seul. Aussi, le jeune promeneur ne fut-il pas trop effrayé lorsqu’une voix, sortant de l’ombre épaisse d’un arbre gigantesque, lui chuchota : « Voulez-vous me donner du feu, monsieur ? »
« Certainement », répondit-il, en essayant, sans y arriver, de distinguer le visage de son interlocuteur.
Celui-ci s’avança, et le jeune homme lui tendit son briquet. La seule chose qu’il pouvait conclure au sujet de l’individu qui venait de lui adresser la parole, était qu’il devait être de très petite taille, car Arthur dut singulièrement se pencher pour lui présenter l’objet demandé.
L’inconnu rendit le briquet, en marmonnant un vague remerciement à l’intention du jeune homme, et celui-ci dut chercher l’objet à tâtons dans l’obscurité.


D’après F. J. O’Brien, La Chambre perdue, 1858.


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Exercice 5

Consigne
Relevez toutes les reprises qui désignent le mystérieux poursuivant de Jim et précisez si il s'agit de reprises pronominales ou nominales.

Jim est poursuivi par des pirates. Mais dans sa fuite, le jeune garçon fait une rencontre étonnante.

Jim leva les yeux et crut voir une forme furtive se glisser derrière un tronc de sapin. Qu’était-ce donc ? Il lui sembla que la créature était noire et velue.
La terreur paralysait le jeune garçon. Il se voyait perdu : derrière lui, les assassins et devant, cet être mystérieux ! Finalement, préférant les pirates qu’il connaissait à cet habitant des bois, Jim rebroussa chemin. Mais l’être inconnu, après avoir fait un grand détour, reparut devant lui et lui barra la route. Impossible de lutter avec cet adversaire : il courait d’arbre en arbre comme un daim, quoiqu’il n’eût que deux jambes. 
Jim se remémora alors des histoires de cannibales et songea qu’il avait un pistolet. Aussitôt le courage lui revint. Il fit volte-face et marcha droit vers son poursuivant. Celui-ci s’était caché derrière un tronc d’arbre. Il parut hésiter en voyant Jim venir à lui, puis s’avança et se jeta à genoux en tendant des mains suppliantes.


R. L. Stevenson, L’Île au trésor, 1883.


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Exercice 6

Consigne
Évitez la répétition des groupes de mots en gras, en utilisant un pronom qui appartient à la classe grammaticale indiquée entre parenthèses.

1. Lilou a beaucoup apprécié son voyage en Grèce. Elle retournera en Grèce (pronom adverbial) l’année prochaine.
2. Elle a découvert les temples antiques. On lui avait parlé des temples antiques (pronom relatif).
3. Des amis l’ont hébergée sur place. Elle a logé chez ces amis (pronom personnel) pendant une semaine.
4. Marc n’a pas pu partir en vacances. Il est contrarié de ne pas avoir pu partir en vacances (pronom adverbial).
5. Bérénice a rapporté un souvenir à Romain ; elle a donné ce souvenir (pronom personnel) à Romain (pronom personnel) à son retour de vacances.

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Ex. 6 Voyage en Grêce

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Exercice 7

Consigne
Éliminez les répétitions en gras en utilisant dans chaque phrase une reprise nominale, puis indiquez s’il s’agit d’un synonyme, d’un mot générique ou d’une périphrase.

1. Un sanglier a été intercepté à la gare. Le sanglier était entré dans la gare en suivant les voies ferrées.
2. Ma grand-mère est allée voir un ophtalmologue pour ses problèmes de vue. L’ophtalmologue a proposé de l’opérer.
3. Le grenier est envahi de souris. Mes parents ne parviennent pas à se débarrasser de ces souris.
4. Notre professeur nous a demandé de lire un roman de Victor Hugo. J’apprécie beaucoup l’œuvre de Victor Hugo.
5. Pierre a été sanctionné pour ses bavardages. Pierre devra passer son mercredi après-midi au collège.

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Exercice 8

Consigne
Pour chacune des reprises en gras, indiquez quelle information supplémentaire elle apporte par rapport au groupe nominal qu’elle reprend.

1. J’ai déjà vu ce film. Je n’ai pas envie de revoir ce navet.
2. Sofiane a invité Maxime. Il espère que son camarade sera content de son après-midi.
3. J’ai visité une maison à louer, mais je ne me voyais pas vivre dans ce taudis.
4. Cosette sortit chercher de l’eau. La malheureuse enfant devait se rendre dans la forêt.
5. Cassandra m’a présenté son cousin mais je n’ai aucune envie de revoir ce garçon prétentieux.
6. Axel a présenté Kenza à ses parents, qui ont été ravis de faire la connaissance de cette charmante jeune fille.

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Écrire

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Exercice 9

Consigne
a) Résumez l’un des livres que vous avez lus cette année, en employant au moins une fois chaque type de reprises pronominales et nominales indiqué dans la leçon.
b) Prenez le texte de votre voisin, et pour chaque reprise nominale ou pronominale, indiquez sa classe grammaticale (pronom démonstratif, nom générique, etc) et précisez ce qu’elle reprend.

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